王明娟

摘要：英语，作为我们学生学习的第二语言，高中英语在高考中所占的比重和语文数学所占的比重是不分伯仲的，由此可见，高中英语对学生学习的重要性。除此之外，学生对于英语的学习不同于语文数学或者其他学科的学习，因为学生没有学习英语的语言环境，所以，学生学起来相对来说很艰难，很吃力。这就是很多学生对学习英语缺乏兴趣，缺乏激情的原因，所以，英语教学对于英语教师来说也是一个“老大难”的问题。

关键词：高中英语 英语写作 现状 教学策略

我们都知道，语文的教学内容分为：听、说、读、写，这四个大的板块。同理可得，英语学科的学习也分为这四大模块。这四个模块对于语文的学习是很容易实施并且完成的，但是，对于英语来说，就显得困难重重了。这主要表现在听和说的教学中，因为没有学习的语言环境，所以学生的英语学习普遍都是听不懂，说不出的问题，即使有了初中三年的学习基础，到了高中，学生都还是停留在教材上学习英语。因此，学生对英语的学习听不懂和说不出，这就导致了后面写作问题的出现。因为，英语的写作和语文的作文是一个道理，如果没有一定量词汇和语句的积累，不可能会写出好的文章。因此，英语教师想要学生写出优秀的作文，任重而道远。

一、高中英语写作的现状，即存在的问题

（一）用语文的写作思维写英语作文

或许是从小语文作文潜移默化的影响，让学生形成了定向思维。所以，要他们突然间换一种思维方式进行英语写作，就使他们感觉很陌生，不习惯。本来，没有英语的学习语言环境，就很难让学生形成英语的思维方式，所以，要求学生用英语的思维模式来写作文很强人所难。因此，学生会不知不觉中就使用语文的写作方式来写作。举一个例子，我的一个学生，从高一开始写英语作文，她总会先在草稿本上把中文写出来，这样就相当于语文的一篇小作文，最后，她再用英文把小作文翻译出来，这样就成了英语作文。因此，这样的作文不叫英语作文，只能叫英语翻译。所以，这是现在英语写作中存在的普遍问题。

（二）英语写作缺乏连贯性和逻辑性

学生因为没有英语的思维方式，所以，他们在写作中不像语文写作一样手到擒来，而是写写停停的。因此，从英语作文的整体来看，一篇文章就显得不连贯，断断续续的，没有连贯性。除此之外，学生在英语写作中，因为缺乏连贯性，所以句子与句子之间，段落与段落之间，缺乏过渡词和连接词的链接，句子和段落显得很孤立，没有融入作文当中。从这里也看出学生的写作不仅缺乏连贯性，更多是缺乏思维的逻辑性。因此，现在高中生的英语作文给人的感觉就是拼凑出来的，没有思想，没有情感，没有灵魂。

（三）英語写作缺乏创造性，文不对题

这个写作问题主要体现在以下两方面。第一，很多学生对于英语中的一些短语和句式理解不恰当，导致他们在作文中的特定情境中使用错误。同时，也存在一些学生对英语的语句进行自行创编，使得作文写得不文不类的。第二，学生在英语写作时，会因为审题不清或者理解不到位等问题，导致整篇文章的中心思想不明确或者是文章偏离主题。这类作文也是得不到高分的。

二、高中英语写作的教学策略

（一）教师重视学生的听说的口语训练

任何一门语言的学习都离不开听和说的练习，而且，对于英语的写作来说，听和说是积累写作素材的重要途径。因为学生可以在听说中，培养英语的思维方式，还可以锻炼他们的口语表达能力。当学生的口语表达能力提高了，他们的书面表达能力就自然而然的提升了。因此，教师可以在高中英语教学中多创造机会让学生进行口语训练。比如说，我在英语教学中，在课堂上，会根据教学的内容创设情境对话，让学生分小组进行情境对话。使学生在情境对话中感受英国人的说话方式和思维方式。除此之外，我还在课后组建English corner，让学生进行口语练习。

（二）多阅读，积累写作素材

对于英语的学习，学生如果仅限于教材内容，那是远远不够的。所以，学生除了学习教材中的知识，还应该在课外进行学习。而且，英语写作的训练，也不是一蹴而就的，要经过长时间的训练才能见效。因此，要将阅读与写作相结合，长期备战。举个实例，我在英语教学中，每周会设置一到两节的英语阅读课程，让学生静下心来进行阅读，并积累学生感兴趣的素材，然后让他们运用到写作中去，为他们的文章增资添彩。阅读的素材可以是英文报纸、期刊杂志或者短文的阅读等等。

（三）英语写作联系学生的生活实际

众所周知，学生的情感来源于生活，因此，写作时通过对生活实际的描写，文章才能富有感情，才能有灵魂，才能“活”起来。因此，我在训练写作时，尽量让学生写一些他们生活中真实发生的故事，这样的写作才充满真情实感。比如说，我的好朋友，我的父母，我的假期等等。

（四）给学生介绍英语的背景

教师在英语教学中，时不时的给学生普及一下英语国家的文化背景、风土人情以及风俗习惯等等，有助于帮助学生更好的了解英语这一门语言。这对他们的写作也有一定的帮助。或者，可以采取让学生收集这些的方式，然后在班上进行分享，这样让学生更印象深刻一些。

三、结语

总而言之，高中英语写作的问题，需要教师通过一个长期的过程对学生进行训练。因此，教师要制定详细、可操作、有目的性的教学方案，帮助学生进行写作训练。

（作者单位：大庆市第二中学）