杨凤莉

摘要：随着社会的进步，人们逐渐开始意识到学生在课堂中的重要性，而小学生由于自身年龄、阅历等方面的制约，很难对传统的教学方法产生兴趣，所以如何在小学数学课堂上进行高效教学就成为了教师共同面臨的重要课题。本文从在小学数学的教学中应用教育游戏的意义出发，运用理论与实际相结合的方式，着重论述了如何在小学数学的教学中应用教育游戏，供广大教师参考。

关键词：教育游戏 小学数学 应用

在传统的应试教育背景下，大多数小学数学教师在教学的过程中都是使用相对枯燥的传统教学法，这样做对于激发学生的学习兴趣是非常不利的。所以在大力推行新课改的当今社会，教师应当通过将教学内容与教育游戏相结合的方式，提高学生在课堂上的参与度，从而激发学生的学习兴趣。

一、在小学数学的教学中应用教育游戏的意义

数学作为日常生活中应用范围最为广泛的学科，其重要性不言而喻，而小学生正处于数学学习的初始阶段，所以小学教师肩负着激发学生对数学的学习兴趣，提高学生数学综合能力的重要责任。小学生正处于活泼好动的年龄段，传统的教学方法过于枯燥，很难激发起学生的学习兴趣，这对于提高学生的数学综合能力是非常不利的，在课堂教学的过程中合理的应用教育游戏可以为学生创设一个轻松和谐的学习环境，并且在一定程度上消除学生对于数学学习的抵触心理，激发他们的学习积极性，从而提高课堂的教学质量和效率。与此同时，教育游戏在培养学生形成数学思维的过程中也有着不容忽视的作用，由于数学知识和进行教育游戏都需要高度相似的逻辑思维，所以学生可以通过参与教育游戏，培养自身的数学思维。

二、在小学数学的教学中应用教育游戏的策略

（一）激发学生对数学的学习兴趣

在传统的教学理念中，教师在课堂上占据绝对的主导地位，而学生对于知识的汲取大多来自于被动的接受，并且大部分教师在教学过程中仍旧使用相对枯燥单一的传统书本教学法，通过口头讲述和在黑板上罗列相关知识点，将知识灌输给学生，这样做很难激发学生对数学的学习兴趣。想要避免上述情况的发生，就需要教师及时转变自身的教学方法，对学生在教学过程中的重要性加以重视，通过提高学生在课堂上的参与度，使学生亲身体会到学习数学的乐趣所在，从而主动对所学的知识进行更深层次的思考和探索，最终达到提高教学质量和效率的目的。教育游戏的特点就是兼具学习和趣味的功能，所以教师可以让学生通过参与教育游戏的方式，对所学的内容进行理解和掌握，例如，在对“整数加减法”进行教学时，教师可以结合教学内容开展课堂闯关的小游戏，让学生通过对加减法的运算，闯过不同的关卡，并且对最早到达终点的同学进行表扬和奖励，这样做的好处在于既达到了教师的教学目标，又充分的调动了学生的积极性。

（二）将游戏内容与教学内容相结合

随着新课改的大力推行，学生在教学过程中的主体作用开始被越来越多的人所熟知，这就要求教师及时转变自身的教学理念，将激发学生的学习兴趣作为教学的首要任务，但是由于小学生对知识的接受和掌握能力参差不齐，这就需要教师根据学生的特点有针对性的选择不同的教学内容和方法。所以，在小学数学课堂中开展教育游戏需要教师根据学生能力的高低将游戏划分为不同的难度，通过引导和鼓励的方式，让学生选择自己感兴趣并且可以完成的游戏，树立学生的自信心，以此达到提高课堂教学效率的目的。例如教师在讲述“如何计算图形的面积”的过程中，可以将在课堂上开展的教育游戏分为两个阶段：第一阶段，让学生将所学习的几何图形与生活中的物品相联系，并且通过给出的面积公式对图形的面积进行计算；第二阶段，在学生通过第一阶段的学习后，对面积的计算公式有了初步的了解，这时就可以脱离教材上所给出的公式，自主的对几何图形的面积进行计算。学习能力较强的学生可以直接进行第二阶段的游戏，而学习能力较弱的学生通过第一阶段游戏的学习后，再进行第二阶段也不会感觉到特别吃力。

（三）通过课后实践巩固学生的学习成果

从根本上来说，小学数学教学的主要目标是培养学生的数学思维和自主学习能力，所以，课堂之外的时间对于学生来说也尤为重要，教师在课上通过开展教育游戏的方式让学生对所学的知识进行掌握后，也可以在课下布置与教学内容相对应的实践活动，让学生对所学知识进行巩固，并且通过亲身经历了解数学在日常生活中的实用性，从而对于数学的学习引起足够的重视。例如，教师可以在对“数字的大小比较”进行讲解时，根据小学生好奇心强的特点布置如下活动：让学生在空闲时间陪伴父母去商场进行购物，并且在不借助父母帮助的情况下独自付款。学生可以通过自身的实践，加深对于数字大小的掌握程度，并且对其进行灵活运用，这样做不仅可以提高课堂的教学质量，激发学生对于数学的学习兴趣，还可以达到培养学生数学综合能力的最终目的。

三、结语

综上所述，在小学的数学课堂上合理的应用教育游戏可以提高学生的参与度，让学生通过亲身体验发现数学的奥妙所在，激发学生的学习兴趣，从而主动对所学习的知识进行更加深入的探索，提高学生的数学综合能力。所以小学数学教师应当及时转变自身的教学理念和方法，根据学生的特点有针对性的选择与其相对应的教育游戏，让教育游戏在教学过程中的作用得到最大化的发挥。

参考文献：

[1]刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[D].河北师范大学，2014.

[2]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.

[3]王倩，赵玉清.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].软件导刊，2013，（03）.

（作者单位：大庆石化第一小学）