蒋志荣

摘要：在素质教育背景下，大学教育的目标是培养大学生独立自主的创新意识和创新能力，学会运用科学知识解决实际问题。大学数学是理工、经管理类大学的重要课程，大学数学教育水平直接关系着学生科学素养水平的高低，因此对于大学数学教学的研究是十分有必要的。受传统教学观念的影响，目前大学数学教育还存在一定的问题，大学数学教学亟待改革，才能滿足新时期背景下素质教育的要求。本文首先分析了目前我国大学数学教育现状，之后探讨了大学数学教学改革需遵循的原则，最后从教学方法、教学内容、教学模式三个方面提出了大学数学教学改革的措施。

关键词：大学数学 教学 改革

大学数学课程是现代科学的语言和工具，对大学生科学素养的提高具有重要的作用，但是目前我国大学数学教学存在各种各样的问题，制约着大学数学教育的发展，如教学观念落后，教学方法单一、教学结构不合理等，所以大学数学教学需要从国家经济社会发展对人才的实际要求出发，不断进行改革创新，培养出适合新时代发展的、高水平的综合素质人才。

一、大学数学教学现状

目前大学数学的教学观念还处于停滞阶段，教学仍然实行传统的教学方法，教学形式单一，教师忽略了学生的主体地位，在传统的教学观念里，教师是课堂的主体，在课堂教学中，教师按部就班地将知识传授给学生，学生被动的接受，师生间很少有互动的机会，学生在学习知识的同时得不到情感体验，学习起来感到枯燥乏味。大学数学课程具有一定的抽象性，是学习中的重点和难点，如果教学中不采取有效的教学方法创新，学生很难接受，学习中出现厌烦、畏惧的心理，学习知识的过程变成了被动的接受，学习成为一件痛苦的事，学习效率自然不高，教学效果很难显现。所以说，旧式的教学观念和教学方法已经无法满足新时期素质教学背景下的教学要求。在教学内容上，教师对教学的安排主要以教材为主，教学过程成为了教师与教材形成的一个封闭系统，没有对数学教学思想进行深层次的挖掘，并且将传授知识作为教学的唯一目标，而忽略了学生的实际学习和发展需要，忽略了现代社会对人才的要求，不利于创新性人才的影响。教学中缺乏明确的目标，没有考虑不同层次学生的学习要求，学生的学习效果很不理想，这种单一调划的教学不利于学生能力的提升和个性的发挥。因此，大学数学教学改革壮心是摆在我们面前的一大重要课题。

二、改革的原则

大学数学的教学改革势在必行，但是改革不能盲目进行，要根据学生学习和发展的实际需要和素质教育的要求，按照一定的原则进行。首先，教学改革一定要符合人才培养的目标，从专业需要角度出发制定出科学的教学内容和科学体系。第二，大学数学教学改革需要以专业方向和社会需要为导向，符合学生的个性特点，注意因材施教。第三，大学数学教学的改革不能脱离实践，在先进的理论下，突出应用与实践。第四，教学改革要确立高等教学在人才培养中的基础性地位和基础性作用。第五，教学改革要满足教学改革系统化原则，数学课程的改革要注意与其他课程的之间的衔接和配合，保证大学数学的全程体系。

三、大学数学教学改革及几个方面

（一）教学课程体系的改革

随着高校的不断扩招，学校生源水平出现参差不齐的现象，学生的知识水平、发展目标等存在一定的差异，所以不能对所有学生采取同样的教学方法和模式。在课程体系的设置上，可以通过开设选修课的方式让学生根据自己的实际需要进行选修，例如对于大学数学中的数学建模，可以供基础知识较好的学生选学，鼓励他们不断突破自己，参全国大学生数学建模竞赛，使他们的实践能力得到提高。数学基础较差的学生可以根据自己的情况，在学习完基础课程后，根据自己的特长爱好选修其他的课程，这样利于学生充分发挥自身优势。

（二）大学数学教学内容的改革

在教学内容上，教师可以根据课堂教学的实际需要，在教材的基础上，将内容、先后顺序等进行一定的调整。例如，为了让学生循序渐进地接受数学知识，我们可以将常微分方程这一部分的内容调整到定积分之后，这样不影响后期学生对理论力学课程的学习；将全微分方程放在对坐标曲线积分部分讲解，微分方程的幂级数解法，放在幂级数部分讲解。为了提高教学效果，教师可以选择一些教材以外的内容，引入到教学中去，向学生讲授与教材相关的前沿的数学知识，扩展学生的知识面。教师在传授数学知识的同时，要为学生总结大学数学的基本思想和规律，培养学生的数学能力，引导学生用数学的思维观察周围的事物，使学生能够运用数学知识解决生活中遇到的问题。例如，在引入数学概念时，可以将工程中的一些实例教学给学生，让学生在实际的情境中去理解，这样更易于学生接受。

（三）大学数学教学方法的改革

教学方法的改革是大学数学教学改革中的关键，新时期教育背景下，教师应对教学方法进行改革和创新，摒弃旧式的教学观念，以学生为主体，充分发挥教师自身的主导作用，教学中引入先进的教学方法，加强课堂的互动，采用启发式教学，启发学生积极思维，引导探索学生发现问题、突出问题，解决问题的途径。教师在教学过程中，应根据学生实际情况，如基础知识水平和性格特点、思维方式等，以学生周围世界为参照对象，给学生充分理解、发挥、想象、质疑和讨论的机会，课堂教学中采用情景教学法、小组讨论法、课堂导入法等先进的教学手段，激发学生的学习热情和求知欲望，以学生为主体，提高教学效率和教学效果。

四、结语

大学数学是大学课程中的重要部分，数学大学数学课程具有严密性、系统性、创新性和逻辑性，大学数学教学改革是一项复杂的工作，因此在实施的过程中要遵循一定的原则，结合学生实际需要、素质教育要求、社会对人才的要求，以改革发展的意识，对教学内容、教学方法、教学模式进行改革创新，提高大学数学的教学质量，充分发挥大学数学课程在大学教育中的重要作用，为社会培养高水平的数学人才。

参考文献：

[1]徐秀丽，杜平.浅谈素质教育与大学数学教学改革[J].决策与信息，2008，（10）.

[2]杨渭清.论数学文化的教育功能[J].西北大学学报：自然科学版，2009，（04）.

（作者单位：广东理工学院）