孙福红

语文教学一直是中小学教学中的老大难问题，“散”“慢”“差”“废”的语文教学长期饱受社会诟病，也是长期以来困扰广大语文教师的心病之一。因此，如何快速有效地提高语文教学效率，是广大一线语文教师孜孜追求的目标，也是语文教学要重点攻克的堡垒之一。

笔者在长期的语文教学实践中，悉心研究《语文教学大纲》和新课程要求，虚心求教，集思广益，在提高语文教学实践方面心得如下：

一、教师要与时俱进，更新教学理念，建立先进的教学观，改变落后的教育教学模式和方法是提高语文教学效率的先决条件

傳统教学模式是教师“一言堂”，教师俨然成了真理的传播者和神圣不可侵犯的至圣先师，学生只有被动接受，成了不假思考的知识容器。这完全违背了教育教学规律，违背了马列主义唯物认识论的学习观。根据马斯洛的构建主义理论，学生获取新知一定要将新知构建在已有的知识和经验中。如果教师恪守旧的教学模式，目无学生，目无客观实际，照本宣科地渲染知识，完全脱离学生已有的知识和生活范畴，那么学生的一腔热情的求知欲很可能被教师喋喋不休的讲解所淹没。课堂就是学生在似懂非懂、似是而非的迷宫中踉跄穿行。因此，教师，尤其是一线教师，必须心中有教材，眼中有学生，去主动适应新课标的要求，转变师道尊严的角色。伏下身子去倾听学生的心声，采取灵活多变的教学方法，最大限度地挖掘学生的潜能，实现学生的全面发展，才会在课堂上引起学生的共鸣，才会体现出课堂以教师为主导，以学生为主体的时代教学理念，才会进一步提高课堂教学效率。

此外，教师还要对自身的文学素养、语言文字修养、专业知识水平、思维能力品质不断提升。这是提高语文课堂教学效率的必要前提之一。

二、全面提升学生的语文素养是提高语文教学效率的基础

首先，语文教学是教师和学生的双边活动，而全面提高学生的语文素养对促进学生在课堂中的主体作用极其重要。同时，这也是语文教学的目标和宗旨，正像运动员的素质提高了，对教练教导的平时训练乃至竞技比赛，其作用不言而喻。

语文素养主要包括：语文能力；语文知识；语言积累；思想情感；思维品质；学习习惯等。其中，语文能力又是语文素养的核心内容，说浅白些，语文能力包括四种能力，即听、说、读、写。其中，“听”和“说”是基本的输出能力；“读”和“写”是高层次的书写和表达能力。因此，在平时教师需要有针对性地对学生的这四种语文能力有意无意、不厌其烦地加以锤炼和磨砺。如针对学生语文能力的“输入”，教师可在课堂三到五分钟给学生进行简短的课外阅读（教师范读），或观赏某幅名画，或欣赏名人书法，或利用班级中的网络资源向学生展示某些新闻事件、人物访谈、生活趣闻。既提高了学生对课堂教学的积极性，又扩大了学生的视野，提升了学生的阅历，也为语文能力的输出打下坚实基础。

针对学生语文能力的输出，教师可在课前和作文评讲课堂上让学生对教师介绍的课外文章、某些社会现象、网络上的某些事件讨论发言。只要学生认真倾听，都会有这样和那样的观点。只要他们言之有理，纵然有些激进偏颇，也同样可起到锤炼其语文输出能力的目的。在这个过程中，教师要严格把握课堂讨论和写作的总体原则：思想积极健康、语言灵活自如、形式不拘一格。试想，在这样充分自由、民主、开放的氛围中，在这样思想激烈交锋、思想精深并进的课堂中，还怕学生的语文能力不有所提升吗？

其次，诸如语言积累。除了学生的努力外，教师是否经常为学生介绍一些名人名言、格言警句？当教师的都会碰到这样一些很有趣的现象，给学生煞有介事地讲解所谓的重点、难点时，学生有可能心不在焉，而当教师有意无意地给学生介绍一点课外知识时，他的反应却格外得全神贯注。

最后，语文学习习惯的培养也非常重要。古语说得好“授人以鱼，不如授人以渔”。比如，勤于查阅工具书的习惯，课前预习的习惯，勤于思考的习惯，坚持写日记的习惯，写作时一气呵成的习惯，自我修改的习惯，学习后善于反思的习惯，坚持大量课外阅读的习惯，取人之长补己之短的习惯。俗话说“好习惯是成功的一半”。好习惯使人受益终生，同样，好的语文学习习惯是造就学生优秀语文能力的重要基石。

三、联系现实生活是激发学生学习语文的兴趣、提高语文课堂教学效率的有效途径和方法

叶圣陶先生说过：“语文的外延就是生活的外延。”从某种意义上说，生活的天地有多大，语文的空间就有多大。教材有时很枯燥，教师只有将繁杂的社会生活的丰富内容融入僵硬的课堂中去，才会收到意想不到的效果。如对多音字的掌握上就有那么一例：“还”字有两个读音，即“huán”和“hái”。有的教师就引用这样一个生活借条：“今还欠款捌佰元整。”结果，借钱人和还钱人就因这么一借条发生了争执。为什么呢？借钱人把借条中的“还”理解成了“huán”。意思是说，还钱人仅仅归还了我800元钱，还有一大部分没有还完。还钱人把借条中的“还”理解成了“hái”，意思是说，我到目前为止，仅仅有800元没有还清。看来小小借条牵涉多么重要的语文知识。

综上所述，语文课堂教学是语文学习的主阵地，如何快速提高语文课堂教学效率，对广大语文教师来说依然任重道远。相信广大一线教师，在平凡而充满挑战的语文教学实践中一定会尽绵薄之力，为语文教学的发展做出自己应有的贡献。

（作者单位：河南省虞城县闻集乡郑楼小学）