高寿斌

（恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000）

基于现代学徒制的动漫制作技术专业教学改革

高寿斌

（恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000）

近年来，动漫市场的火爆局面引起各职业院校的极大关注，为促进自身发展，各职业院校相继设立了动漫制作技术、动漫设计等专业。职业院校的动漫制作技术专业在快速发展的同时，出现了课程设置不恰当、师资队伍素质有待提高、培养的学生脱离市场需求等问题。文章结合现代学徒制的特点，从完善课程设置、提升动漫制作技术专业师资队伍素质、鼓励动漫制作技术专业教学与市场结合等三个方面提出改革建议。

现代学徒制；动漫制作技术专业；教学改革

动漫产业在我国作为一项新兴产业，受到国家政策的有力推动以及国内外动漫市场庞大需求的强力拉动，呈现出持续快速发展的良好态势。然而我国相关动漫人才比较匮乏，动漫制作技术专业毕业生就业形势比较严峻。为了提升动漫技术技能人才培养质量，缓解动漫制作技术专业毕业生就业压力，许多职业院校进行了一些有益的探索，推行现代学徒制是其中最重要的一项创新。文章的核心目的，在于分析目前动漫制作技术专业教学的现状和问题，并结合现代学徒制的特点，提出动漫制作技术专业教学改革的对策建议。

1 研究现状

目前，有关动漫制作技术专业教学改革的研究主要集中在两个方面：现状分析与改革对策。在现状与问题方面研究较多，黄锐、刘建华从教学理念、教学内容、教学方法等三个方面阐述了目前动漫制作技术专业教学的现状和问题。王国强、易帅等查阅了大量文献，并结合自身教学经验，分析了目前动漫制作技术专业教学存在的问题，主要是专业定位不清、教师素质有待提高、专业教学方法陈旧。部分学者以个案分析的形式研究了特定高校动漫产业或者动漫产业特定课程教学改革的情况。孙晓玲以烟台职业学院动漫专业为例，从培养专业人才的目标出发，在动漫专业课程体系、教学模式、教学方法等方面进行了有益的探索，力图提高学生的应用实践能力。张旭根据动漫专业Flash动画设计课程的特点，提出要改变僵化的教学模式，革新教学方法，使工具使用与动画制作密切结合，做到学以致用。现代学徒制从宏观上是指20世纪后半期至今全球以德国双元制为代表的、以学校本位教育与工作本位培训相结合为特征的学徒培训制度。现代学徒制具有适用范围广、内容比较全面等特征。实行现代学徒制的育人模式，建立具有现代学徒制特点的课程体系，已成为目前职业院校动漫制作技术专业教学改革的一项重要议题，具有较强的现实意义。

总体上，对于动漫制作技术专业教学改革的现状、问题及相关对策研究得比较多，但多是定性说理，泛泛而谈。同时，已有研究中没有一篇论文联系现代学徒制来分析动漫制作技术专业的教学改革，与专业发展趋势结合得不够紧密。本文将在分析动漫制作技术专业教学现状与问题的基础上，将现代学徒制特点与动漫制作技术专业教学结合起来分析，并提出针对性的对策建议。

2 动漫制作技术专业教学现状

（1）课程设置不恰当。动漫制作技术专业在我国兴起时间短，教学历史不长，课程设置不恰当。相当多职业院校的动漫动漫制作技术专业开设在美术学院之下，美术学院开设的动漫专业重视培养学生的艺术鉴赏、设计能力，开办了许多艺术课程，重视艺术理论的学习而轻视了培养学生的计算机操作技能。课程的设置比较随意。

（2）师资队伍素质有待提高。目前，很多美术老师或计算机老师构成职业院校动漫制作技术专业的师资力量，他们之中的大部分人没有受过全面的动漫制作技术方面的专门教育，比较缺乏动漫制作技术的实践经验。2010年以来，某些本科院校开始录取动漫专业的研究生，他们毕业后加入到职业院校的师资队伍中，但因为本科院校的动漫教学以学习、研究理论为主，真正具有理论基础又有实战经验的杰出毕业生的数量较少。此外对研究生在实际动画项目的训练不多，造成他们在教学中不能深刻领会动漫教育本质以及把握动漫制作技术专业的发展趋势。教师队伍的素质不高，降低了动漫制作技术人才培养的质量。

（3）培养的学生脱离市场需求。近年来，在学生就业方面出现一种失衡的现象：一方面动漫企业迫切需要动漫制作技术人才，另一方面许多动漫专业的毕业生难以找到满意的工作。出现这种现象主要是因为毕业生不能满足动漫企业对人才的要求。受师资队伍素质、教学理念等许多因素的限制，职业院校的毕业生存在独立实践能力差、沟通方法欠佳、合作意识不强等问题，不能很好地与企业的需求对接。

3 教学改革建议

动漫制作技术专业的教学改革要结合现代学徒制的特点，利用现代学徒制的优势，抓住机遇，加快促进动漫制作技术专业的发展。基于动漫制作技术专业教学存在的三点问题，本文提出了以下相应的3点建议。

（1）革新教学计划，完善课程设置。动漫制作技术专业的教学计划必须按照职业教育培养高技能人才的目标，对课程进行合理设置。目前，职业院校的教育重理论教学、轻专业实践，这种失衡的教学模式导致无法培养出高综合素质的技能性人才。动漫制作技术专业要实现专业技能人才培养的目标，既要注重理论教学又要狠抓专业实践。动漫制作技术专业首先必须进行足够的市场调研，研究、制定人才培养的标准，按照现代学徒制的特点，严格规划动漫制作技术专业培养方案，完善动漫制作技术专业课程体系，从专业人才培养方案出发，针对人才培养的流程，顺应学生的认知特点和职业成长规律，构架融合学生理论基础和实践能力的科学的培养体系。

（2）提升动漫制作技术专业师资队伍的素质。动漫制作技术专业在我国的发展历史较短、发展速度较快，由此导致国内动漫制作技术专业的优秀师资非常缺乏。此外，因为职业院校引进人才的标准都比较高，只靠吸收动漫企业的业务骨干和资深人士来壮大动漫制作技术专业的师资队伍的办法是不可行的，再加上动漫制作技术更新换代快，知识更新快，所以提升现有的动漫制作技术专业师资队伍的素质是当务之急。

全面提高动漫制作技术专业师资队伍的素质可以实行一边“走出去”，一边“请进来”的培养模式。“走出去”的形式主要有：一是派遣教师去各种类型的假期培训班学习，使他们掌握时新的教育理论和专业技术；二是到动漫企业兼职工作，了解动漫企业的运作流程和生产技术。“请进来”的方式主要有：一是邀请动漫企业中的业务骨干或者资深学者到学校举办讲座或辅导，使教师及时掌握动漫行业的最新讯息；二是鼓励动漫企业在学校内开办工作室，教师加入工作室，也能接触到企业的各种技术，扩大自身的眼界。在这种边做边学的培养模式下，动漫制作技术专业教师实际上也成为“学徒”，都要聆听讲座、接受培训、进行兼职锻炼，这样，在短时间内，动漫制作技术专业的师资水平会有极大的改善，长此以往，动漫制作技术专业师资队伍的素质一定会大大提高。

（3）鼓励动漫制作技术专业教学与市场结合。职业院校在动漫制作技术专业学生的教学过程中，要改变僵化的教学模式，将现代学徒制融入到教学活动中，积极满足市场需求，谋求与动漫企业及相关公司建立稳定的合作关系，打造动漫制作技术专业实训基地，建立专业的生产园区，提高动漫企业的生产积极性，最终达到贯彻落实现代学徒制、培养高技能人才的教学目标。例如，学生可以参与一些动画影视设计与制作的相关项目，通过边做边学的方式来实现理论与实践有效结合。在此过程中，让学生体会到工作的乐趣，加深对团队合作精神的理解，提升就业核心竞争力。

[1]黄锐，刘建华.高职高专动漫专业教学改革研究[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2009，（1）：92-93+96.

[2]王国强，易帅，李斌.关于高职院校动漫专业教学改革的几点思考[J].大众文艺，2015，（6）：225-226.

[3]孙晓玲.动漫专业人才培养现状及教学改革探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，（3）：221-222.

[4]张旭.动漫专业Flash动画设计课程教学改革与研究初探[J].新疆艺术学院学报，2011，（2）：98-101.

高寿斌（1975-），男，湖北咸丰人，硕士研究生，副教授，主要研究方向：三维影视动画，计算机基础教育。