王 微

（海南省技师学院，海南 海口 571100）

微课在中职电工专业课程教学中的应用

王 微

（海南省技师学院，海南 海口 571100）

近年来，随着信息与通迅技术快速发展，信息技术在中职教学领域中广泛使用，微课已经逐步渗透传统的教学方式。特别是在电工专业课程的教学当中，电气原理图的学习对于中职学生来说是一个难点，很多时候，学生可以根据接线图完成线路的接线，却在分析电路原理、排除线路故障的环节上一筹莫展，因此，利用微课，可以很大程度的帮助他们解决问题。

微课；电工；应用

1 微课的概念

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多的课堂教学，它类似于一对一的辅导学生学习，针对性较强。

南京师范大学张一春教授总结过微课的“四微特点”：①微课“位微不卑”：微课虽然短小，比不上普通课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源；②微课“课微不小”：微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用；③微课“步微不慢”：微课遵循小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢；④微课“效微不薄”：微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

2 中职学校电工专业课程教学现状及存在问题

中职学校的学生大多来源于初中毕业的“后进生”，学习成绩不佳，对理论文化知识的兴趣点较低，上课注意力不够集中。电工专业课程的传统教学方法是先学习理论，后进行实操。在理论教学时，学生觉得枯燥无味，很难集中精力听讲，所学知识点抽象难懂，一知半解，无法与实际应用相结合；上实训课时，学生由于对理论知识记忆不深，没有掌握好控制线路的工作原理，为了完成实训任务，硬着头皮按图接线，接线完成后会出现不知如何调试，或者出现故障时，对造成调试过程中的故障无法运用所学理论知识去分析解决，出现问题只能干着急。长此以往，面对越来越复杂的电气控制线路，学生更加束手无策，以至于在走上工作岗位后，无法胜任工作。

3 微课在中职学校电工专业教学中的应用

针对上述教学中存在的种种问题，结合微课的特点，教师可以尝试把微课教学模式引入到电工专业的教学当中，来提高教学的水平和质量。电气原理图的微课制作，主要有以下特点：

（1）内容精练，重点突出。电气原理图的微课视频主要是针对一个电气线路的原理图进行讲解，主题突出，靶向明确，层层剖析，内容非常精练、完整。

（2）教学内容少，视频时间短。传统的教学时间一般为40min，相对于平时上课比较宽泛的教学内容来说，微课教学的内容更加的精简并且具有很强的针对性。一个微课视频只需针对某个电路的电气原理图进行讲解，提高了授课效率。研究显示，一堂课中，学生听讲的注意力集中的时间大约为10min。电气原理图的微课根据这一认知特点和学习规律，制定的时间也是非常短的，一般是5～8min，最长不宜超过10min。学生只需集中注意力学习几分钟，就可以掌握好电气原理图的知识，如果有不明白的地方，还可以反复观看视频，直到弄懂为止。这样能够有效地吸引学生的注意力，可以大大提高学生的学习效率和课堂的教学效率。

（3）资源容量小，资源使用方便。电气原理图的课程知识目的明确，而且讲授的时间非常的短，微课视频的容量一般为10兆，同时，为了能够使学生更加方便的学习，微课视频的格式是WMV格式，它可以在任何媒体上进行传播，学生们可以很流畅地在线观看学习，也可以把微课下载到手机和电脑中，方便随时随地观看，不用受时间、场地的约束，既能够满足学生的个性化学习需求，也方便教师之间互相交流教学经验和方法，从而促使教师研究水平得到提升。

（4）有一定的局限性。电气原理图微课的主要目的是针对某一个内容进行介绍，使学生能够做到清楚、深刻的理解。但微课如果只有微视频，学生将无法对学习效果进行自我检测，因此，微课除了要有微视频外，还应该有与视频相关的教学设计、练习测试、教师点评等配套教学资源，才能形成一个完整的课程。

4 结语

电气原理图是中职学生学习电工专业课程的基础，教师利用微课，将中职电工专业学习较难的电气原理图用视频的形式展现出来，既生动又具体，降低了学习的难度，学生们又能够较好地掌握电气原理图，对电工专业的课程兴趣也大大提高，更容易达到教学目的。随着手持移动数码产品和无线网络的普及，微课具有十分广阔的教育应用前景。

[1]李园园.浅议微课在中职《电机与电力拖动》课程教学中的应用[J].才智，2016，（33）.

[2]何建成.微课在中职《电气控制技术》课程教学中的实践研究[J].才智，2017，（4）.

王微（1982-），女，海南澄迈人，大学本科，讲师，主要研究方向：电气控制线路教学。