赵秋植

（吉林化工学院，吉林 吉林 132102）

模具设计与制造专业校内实训课程与校外企业实践有效结合

赵秋植

（吉林化工学院，吉林 吉林 132102）

随着时代的发展与进步，我国教育水平得到了极大地提升，教育不仅是培养人才的重要手段，还是促进社会和谐稳定发展，提高生产力水平的关键环节。模具设计与制造专业是传统专业，对学生的发展至关重要。因此，促进提高我国模具专业校内实训课程与校外下企业实践的有效结合，是促进该专业发展的重点战略。通过文章的讨论，笔者主要讲述了在我国校企合作的发展现状，并分析了模具专业校内实训课程与校外下企业实践有效结合的方式。

模具专业；校内实训；校企合作；结合

模具专业是一门要求对材料、机械原理、多种加工方式等相当了解的专业。近年来，随着科技的不断发展，我国社会生产力不断提高，通过智能人才市场的统计，招聘企业对机械、产品设计类人才的需求一直名列前茅，对模具设计人才的需求更是居高不下，因此培养更多模具专业的人才，是社会发展的趋势。模具专业其培养目标是：培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的，具有良好职业素质，面向制造行业，从事模具设计与制造以及后期管理的高等技术型人才，因此动手实践是该专业的主要教学方式，只有在实践中，学生才能熟练地掌握制造方法。因此高职院校必须坚持以培养学生全方面发展为主要教学宗旨，以就业为导向，以能力提升为人才培养目标，积极开展校企合作，建立一套完善的校企合作方案，从而促进学生专业水平的提升。

1 实训课程与校外下企业实践发展现状

在当下，大部分西方发达国家都致力于培养学生的实际动手能力，因而积极开展大量的校企合作教学方案，并且在实践中取得了较大的成果。例如：由美国教育家提出的“合作教育模式”，指的是学校主动聘请具有专业代表性的岗位学者，并且成立专业委员会，按照专业不同的需求，从而明确教学目标，在长期的教学中，总结学生发展规律，将相近的实训课程归纳在一起，形成一个完善的教学板块，与教师共同完成实践教学的相关任务。在新加坡，就存在着“工厂教学”的教育模式，主张让学生进入实际的工厂环境中，通过实际的生产环节，让学生能切实体会到职业技能与职业素养的提升。在这种教学方式下，可以弥补教师缺乏实践经验的缺陷，促进学生将理论知识转为实际生产能力。随着我国教育改革的不断深入，“以就业为教学导向”的思想依然成为大多数高职院校发展的核心内容，因此校企合作，在模具专业的教学中便是最主要的教学方式。但是在实际教学中，由于发展时间较短，因此存在着较多的问题，例如：缺乏久远的建设规划、校企双方合作出发点模糊、教学管理紊乱、课程考核机制不健全等。

2 校内实训与校外下企业实践结合分析

2.1 含义

校内实训与校外企业的实践相结合，主要是学校与企业建立一种合作模式，从而能一起面对竞争激烈的市场，校企合作是一种注重培养质量、理论与实践两手抓、注重学校与企业资源信息共享的双赢模式，校企合作不仅能满足学校“以就业为办学导向”的教育思想，还能保证学校能时刻紧跟工厂的用人需求，有充足的人才资源来保证生产力的提高。

2.2 建设内容

（1）制定建设规划。制定建设规划在校企合作中具有指导性意义，是后期工作开展的重要依据，因此在制定规划时，校企双方都应该明确自身需求，从而保证规划的完整性。制定符合企业利益需求的校企合作计划，深入开展校企一体化办学，实施资源共有、人才共育、成果共享的教育体制。在这个过程中，需要企业与院校进行探讨，制定相关的合作计划，划分各自责任，细化教学内容，校方应给学生提供专业课程的讲解，促进学生理论知识的掌握能力。在实训中，企业要提供专业实训技能的讲解，提供实训的环境。只有在有规划的前提下，才能更进一步地提高校企合作水平，促进学生的全面发展。

（2）采取利益驱动。只有在具有相同利益的条件下，校企双方的合作才能走得更远，这就表明了，合作要以利益作为驱动，才能更好地保证校企合作教学目标的顺利完成。一般来说，企业负责招揽模具制造订单，部分零部件由学生进行加工，生产所得利益在学校、企业、学生之间进行合理的分配，企业占60%，学生占30%，学校占10%的分配模式。在制造的过程中，不仅可以节省企业的开支，还能促进学生技能的提升。同时，可以以大学生自主创业基地为重要依托，根据实际发展情况，鼓励当地企业在学校建立分公司，与此同时，政府也应该提高对高职院校实训基地建设的重视程度，在资金等方面提供援助，帮助高职院校建设具有实际生产意义的实训基地。

（3）校企双方管理。管理是提高效率的重要手段，因此在校企双方的合作中，也要对学生的教学进行管理，从而保证教学目标的达成。例如在模具制造生产过程中，由于制造过程存在一定复杂性，在这个过程中，会存在危险性，常常会因为学生的操作失误等原因，最终导致学生的身心安全出现一定风险。因此，校企双方要建立相关管理部门，对责任承担进行讨论与定夺，用以满足校内实训课程与校外企业实践的完美结合。

（4）校企同考机制。考核是判断学生知识掌握程度的关键手段，在模具专业的校企合作中，考核也是至关重要的内容。可采用“四评两结合”的考核方式，其中四评指的是：学生自评、学生小组互评、学生对教师的评价、教师对学生的评价；两结合指的是：过程考核与测评考核相结合、学校考核与企业考核相结合。以这种全面的考核方式，来判断学生的发展情况，从而保证学习能力的提升。

3 结语

近年来，我国大部分高职院校都开展了各种教育模式的改革，通过不断的探索与发展，在初步实践中获得了一定的成就。随着我国教育改革的深化，普通的教学模式并不能满足当代学生的发展，更不能满足社会的发展。校企合作成为了大部分高职院校发展的重要模式，在校内进行实训课程，在校外企业进行实践，不仅能完善高职院校专业实训资源的共建与共享，还能充分发挥企业的教导功能，提高高职院校教学质量的同时，促进企业生产力的发展，最终达到促进学生全面发展的最终目标。

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赵秋植，主要研究方向：教育教学。