屈 丫，张万一

（西华师范大学 政治与行政学院，四川 南充 637009）

高校新型师生关系构建的困境与对策

屈 丫，张万一

（西华师范大学 政治与行政学院，四川 南充 637009）

随着我国教育改革和“双一流”大学建设的深入发展，构建新型的师生关系越来越重要。师生关系是培育人才的关键，是建设一流大学的重要因素，更是学校得以正常、健康和可持续发展的重要保障。在高等教育不断发展的前提下，构建和谐相融、民主平等、共享共创的新型师生关系势在必行。

高校；新型；师生关系；构建

1 高校师生关系的现状分析

目前我国高校师生关系中有好的一面，表现为教师和学生能够和睦相处，关系融洽。但高校师生关系也存在一些不和谐的方面，存在师生情感淡化、师生关系功利化象，师生间的平等、尊重、沟通、理解、宽容、信任的关系急需改善和加强。具体表现如下：

（1）师生情感淡化。从著名教育学家韩愈的“师者，传道授业解惑也”中，不难看出我国传统师生关系只注重知识传授和技能训练，忽视和冷落了情感的交流。具体表现主要有两种，第一种就是师生之间情感交流的缺失。第二种表现就是师生交往时间少，交往频率低。例如，老师叫不出学生的名字，有些学生课后连老师的姓名都不知道的情况，这也是师生情感淡化的一种具体体现。

（2）师生关系功利化。由于受社会上功利主义和市场经济不良风气的影响。互联网上把师生关系比作是“服务者”与“消费者”、“老板”与“员工”的关系。这是师生关系功利化的一种表现，既有些学生持“上学我交学费，讲课你拿工资”的观点，甚至有些学生质疑，如果听课不满意，能否“换货”。师生关系功利化的另一种变现就是师生把交往变成交易。如学生为了取得好成绩，获得奖学金而接近老师，一些教师为了追求利益注重在外面跑课题，拉项目，而让学生负责“消化”自己拿下的课题和项目，完成后按自己意愿分给学生报酬。

（3）师生关系自由化。目前，高校老师对于学生的管理处于一种相对松散的状态，教师对学生缺乏严格的管理和要求，课后老师布置的作业难以有效检查，学生缺乏老师的及时指导。宽松的学习环境，远离父母，缺乏老师和父母的教导和管理，学生对学习采取自由的态度，对老师也采取相对淡漠的态度，师生之间缺乏沟通交流，情感淡化。大学相对中小学而言，更强调学生的自我管理、自我教育，这样一方面增进学生自主意识的同时，另一方面造成学生与老师之间各自为政，老师与学生之间缺乏认同与尊重，老师教老师的，学生学学生的，互不干涉。

因此，构建和谐相融、民主平等、共享共创的新型师生关系对于紧密师生之间的联系，加强师生之间的情感，破除师生关系的功利化，打破过分的自由主义等方面都具有关键性作用。以此为基础，达到教学相长的目的，保证教学的有效性，保障高等教育的可持续发展。

2 高校师生关系面临的困境分析

（1）学校层面。①高等教育本身具有自由、自主等特点。学生上课没有固定的教室与座位，大多数的教师没有固定的办公室。因此，学生与老师相互之间的沟通了解局限于短短的课堂之上，不利于师生关系进一步的发展。②师生比例失调。大学生的人数和规模不断扩大，但高校教师的人数有限，老师与学生往往都是一对多的关系，并且部分高校的课堂是老师的“独角戏”，缺乏与学生的互动。长久如此，由于沟通交流的缺乏，师生关系逐渐淡漠。③师生之间的沟通机制并不完善。目前，教师与学生之间的合作主要在于一些科研项目，沟通合作机制较少。

（2）教师层面。①角色冲突，教师既要有权威性的一面，又要和学生做朋友。这种关系处理不当，既不利于教师工作的开展，也不利于师生关系的发展；②受陈旧师生观的影响。某些高校教师仍认为自己是唯一权威，处于支配地位，这种自我刻板印象，严重阻碍了师生关系的发展；③工作转换失调。高校教师除教学任务外，还要做研究，两者相互促进。有些教师因忙于科研，师生关系疏远；④缺乏科学的管理体系。某些高校教师不了解大学生的心理及发展过程，疏忽与其交流和疏导，管理方式难被接受。

（3）学生层面。①自由主义蔓延，过分强调自我，不尊重教师的人格和学识，忽视尊师重教的传统理念；②多元价值观带来功利化趋向，有的学生与老师沟通交流只是为了能在期末获得好成绩，能够在评奖评优中获得优势，一旦这些希望落空，将会对老师产生失望甚至厌恶，从而影响师生关系；③个性差异，大学生性格特征主流是好的，但也存在问题。从心理咨询案例看，心理不健康者比例正逐年增加，这些大学生既不易与同学交流，也不易与教师交流。

3 构建和谐相融，民主平等，共享共创的新型师生关系的对策

（1）学校应积极搭建师生交流平台，建立定期联系制度。有效的交流平台是改善和增进和谐师生关系的重要途径，需要高校和教育工作者高度重视，并且积极创造机会，搭建畅通高效的交流平台。学校需要积极倡导和引导师生之间的交往活动，建立师生定期联系制度。高校要开展定期的师生经验交流会、研讨会、考察等活动，有条件的学校还可以开展集体郊游、运动会等各种活动形式，为师生之间的沟通交流创造形式多样、内容丰富的平台。同时，学校和学院积极引导学生利用利用微信、QQ、微博等主动跟老师联系沟通，加强与学生的沟通联系，建立健全师生的互动交流机制。

（2）教师应秉持着民主平等，共享共创的教育理念。①提高教师素质是构建和谐高校师生关系的关键。教师应具备完善的知识结构，较强的知识能力，对学术问题尽量提出自己的新观念新想法，启发和培养大学生的创造力。正如，雅斯贝尔斯说：“大学的理想要靠每位学生和教师来实践，大学的生命全在于教师传授给学生新颖的、合乎自身境遇的思想来唤醒他们的自我意识。”高校老师不能仅仅传授书本上的知识，更要教会学生学会如何运用知识、启迪学生的创新性思维，培养独立思考的能力。其次，教师应具备良好的教师职业素养和优秀的教学能力，能娴熟的把知识体系传授给学生，采用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣。另外，教师的师德修养也是极其重要的，宽容、淡然、稳重等一些好品质都有利于增强教师的人格魅力，拉近与学生之间的距离；②教师要尊重学生，与学生平等交往。爱是教育的灵魂。“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”（《礼记·学记》），西方的学者也认为，良好的师生关系要建立在相互尊重、平等互助、尊重自然和人性上，卢梭的经典教育名著《爱弥尔》对这样的师生关系有着深刻和生动的注解。他积极鼓励和倡导的是自然教育，认为学生是学习的主体，师生关系应该是实质上平等的伙伴关系。

（3）大学生应树立正确的学习观和学生观。大学生要树立正确的学习观，学生观是构建新型师生关系的基础。首先，大学生要知晓大学是为了更好的学习知识和提高自我，不应为了获得某种荣誉而刻意接近老师。其次，大学生更应该尊师重教，明理善学，与老师和谐相融，既学生应该尊重教师的人格和学识，主动与老师沟通，消除误解；学生对教师的思想、情感和行为也应给予人性化的理解，而非神圣的苛求；要从心理上真正接受教师，尊重教师的劳动成果，虚心向老师请教。最后，大学生要主动学习，主动参与，提高自我教育的能力，在教学实践活动中充分发挥主观能动性，与老师共享共创，共同成长。

[1]桑华月.新时期高校和谐师生关系构建研究[D].杭州：浙江理工大学，2011.

[2]孙倩.新时期高校和谐师生关系研究述评[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2008，（3）.

[3]吴宝贵.论新时期高校新型师生关系的构建[D].石家庄：河北科技大学，2009.

[4]马进.新时期高校师生关系的探析[J].内蒙古电大学刊，2010，（5）.

校级创新创业计划项目（2016107）：“新时期高校新型师生关系的建设——以南充三高校为例”阶段性成果。

屈丫（1996-），女，四川泸州人，大学本科，主要从事思想政治教育研究工作。