提高钳工实训教学质量的有效策略

2017-04-04曾山

时代农机 2017年10期

关键词：钳工教学质量实训

曾山

（湖南生物机电职业技术学院，湖南长沙 410126）

提高钳工实训教学质量的有效策略

曾山

（湖南生物机电职业技术学院，湖南长沙 410126）

随着社会格局的发展，人们对各方面事物的需求也越来越高，社会对应用型、实践型人才的需求也越来越大，教育也随之变革。机械专业作为我国经济发展的重要专业，其中钳工是机械专业中的重要工种，其人才培养对当前的社会发展有着重要意义。基于此，文章研究了钳工教学的教学现状并根据当前的社会需求探讨了相应的改革措施，来有效提高钳工实训的教学质量。

钳工实训；教学质量；有效措施

随着中国经济的快速发展，制造业成为我国经济的重要支柱，机械制造业作为制造行业的基础，其重要性不容小觑，机械制造业的就业前景也是一片大好，其行业对技术型人才的需求也是越来越高。钳工实训作为实践性很强的工种，可以培养学生的划线、锯割、锉削、铰孔等基本加工技能和一些测量技能，为了培养社会需求技术型人才，我国各大高校在钳工实训教学方面不断实施试点和改革，来提高钳工实训的教学质量，促进学生对专业技能的掌握，培养技术型、应用型人才。

1 钳工的相关概述

1.1 钳工的相关含义

钳工有“万能工种”称号，是机械制造专业中应用最久的一种金属加工技术。钳工最开始是以古代铁匠制作金属制品的一种锻造形式出现，然后在14、15世纪，在我国的明朝钳工工艺就正式从铸造工艺中分割开来，成为独立的金属加工工艺。随着社会科技的发展，也就是在十九世纪，各类加工机床的出现和普及，以及当前信息化的加工形式，使得钳工可以实现了自动化和机械化，更进一步发展了机械的多功能化。

钳工工作主要有錾削、锉削、锯切、划线、钻削、铰削、攻丝和套丝（见螺纹加工）、刮削、研磨、矫正、弯曲和铆接等，当然由于科技的发展，钳工很多工作都被机械化的设备代替，但是钳工中仍旧有很多机械工作是机械设备不能完成的。比如，划线、刮削、研磨和机械装配工作；对于一些最精密的样板、模具等精密加工仍需手工完成；再有对于一些小批量的生产、生产中机械装备的故障以及机械修理等情况下，钳工就是最经济的应用方法。钳工虽然具有以上加工灵活、可加工高精度的零件以及经济适用的优点，但是钳工的生产效率不高，对工人的劳动强度要求很高，使得工人在加工质量方面不能保证稳定性，也影响生产的整体质量。

1.2 钳工实训的教学现状

钳工在机械制造产业有着重要的发展意义，所以为培养高技术性人才，我国将钳工结合到教育中，利用教学优势培养全面的应用型人才，但是由于当前的社会形式，高校的钳工教学现状不容理想。

（1）钳工实训的环境影响学生的学习兴趣。钳工实训中，机械的运转会产生很大的噪声，而由于教学规模的问题，实训中都是很多学生在一起学习，这样嘈杂的声音交织在一起会回严重影响学生的学习激情。再有钳工实训过程中，由于劳动力很大，而现在的学生大部分都经历过高强度的作业，甚至有很多学生的身体状况都承受不了高强度的工作，怕累怕苦，导致在实训过程中学生会偷工减料，对待实训课程不认真，这就直接影响了实训课程的教学质量，从而降低了学生进入职场的适应性以及相应的职场能力。

（2）钳工教学的理论知识和实训知识与社会需求严重脱节。在传统的钳工教学中，教师对于理论知识和实训知识的重要性有所偏颇，再加上教学的教材都是使用以前编制的经典但知识不具时代性的教材，在当前不断更新变化的产业形势中，传统知识与实际知识偏颇较大，一方面影响了学生对当前社会形势下专业知识的正确认知，另一方面影响了学生进入职场的适应能力和实际操作能力。再有由于教学的设备有限，学校提供学生的实训设备通常都是老旧的机械设备，而这些设备在当前的行业发展下并不适用，从而进一步造成学生知识理解不当和实际能力培养错误，导致学生各方面能力满足不了社会的发展需求。

（3）钳工实训课程重视性不强。在传统的教学中，很多高校对于钳工实训的要求不高，从而导致教师在教学中对实训课程的忽视，再有，有的高校会由于实训设备不足，减少学生的学习内容，只要求学生掌握简单的钳工技能，在最后的课程考核中也是减少考核内容，降低考核标准，这也导致学生对该课程的不重视，从而在学习中也不会以此为重点学习。再有当前机械的发展，很多技术都实现了机械化和自动化，所以很多高校也会忽略实训课程的重要性，这也影响了学生对于该专业的学习兴趣以及自身操作能力的培养，严重影响了钳工的教学质量。

2 提高钳工实训教学的必要性

（1）可以提高学生的基础能力。学生在进行钳工实训的过程中，由于对加工产品质量的要求较高，所以变向的对学生的各个方面要求会很高，在这个过程中，学生不仅要认真完成基础操作的每一个步骤，并做到标准规范，结合实训的工作要求，完成工件的具体指标，并在满足要求的基础上加快自己的操作速度，从而使学生的基础能力得到提升。比如，在要求学生正确使用简单的钳工工具，锯条对材料的锯割，让学生在其过程中不断提高自己的操作水平和能力精度，以便提高学生的专业水平以及让学生进入职场后能更快地适应。所以，通过提高钳工的实训教学来帮助提高学生的基础能力是十分必要的。

（2）强化学生在工作时的安全意识。当学生进入钳工实训时，这个过程不仅可以帮助学生在实际操作过程中认识到每个加工工件的细节要求和技术诀窍，还可以通过学生在实训中遇到并解决的加工问题来自我总结，从而培养自己的应变能力，并认识到实训过程中需要注意的事项，提高自己工作时的安全意识，保证整个加工零件的高质量以及加工过程的高效性。比如学生在操作中会有对工件的粗糙度、尺寸公差等精确检查，这就促进了学生制作工件的准确性和精确性，保证了产品的质量，降低了工件的失效率。

（3）有利于帮助学生各种专业技能的培养。当前的钳工实训中都会有基础切削的练习，角度、凹槽练习、锉削、锯削、钻孔、铆接、刮削、研磨等，所以学生在经过实训后会有效提高他们各种专业技能的培养，让学生在之后的职场工作中能更有效地完成工作任务。比如，实训中学生的锉削练习，让学生能够自我掌握操作的手感，并可以自行控制工件的加工余量，最后能够多样地完成锉削这种加工工艺；再有，学生测量方法的练习可以让学生熟练认识行业内各工件的加工参考标准，如粗糙度、重合度等。

3 提高钳工实训教学质量的有效途径

（1）优化教师团队。教师的教学能力会直接影响学生的学习能力，所以在钳工实训中，要重视教师的专业能力。当前的钳工实训中，授课的一般都是理论课程的授课教师，这些教师由于长期的理论授课，他们也未深入到当前生产的实际情况中，所以在给学生进行实训授课时很难将学校仅有的实训设备进行拓展的讲解，难免会存在知识和实际不符的情况。所以建设优秀的师资团队是必须的。学校可以采用校企合作的方式，让当前企业生产线上的优秀员工给学生进行实训课程的讲解，或者让教师适时地和企业师傅交流沟通，掌握当前生产发展情况和一些改革的专业知识，让学生能够更深刻地了解实践知识。比如，学校可以通过企业合作，让学生进入实际生产线进行实训学习，通过真正的流水线工作来应用自己掌握的理论知识，了解真实的操作过程，培养学生的实际操作能力。

（2）运用项目教学法实施实训教学。提高钳工教学的教学质量，培养学生的综合能力，其中理论与实际的结合是相当重要的。项目教学法可以将理论联系实际，并将这一中心思想贯穿整个教学过程。利用项目教学法，可以将钳工的整个课程内容分成多个部分，然后分开教学，同时将每个部分的知识内容贯彻到钳工实训课程中，让学生充分认识学习目标的同时，保证学生对每个知识点的深刻理解。比如，教师可以安排学生每天一段时间的理论知识的学习，在学习过程中，要求学生对该知识点有足够的了解，比如对于相关的工艺技术和设计，要求学生能够完成相应的图纸绘制，然后让学生进入到实训中，教师可以布置具体的加工作业，巩固学生之前的理论知识，培养学生的自我创新。这样一个一个地完成知识任务后，教师要适时地提出一些综合性的加工问题，培养学生的全面思维，保证学生的学习知识和实际的生产需求是吻合的，从而有效提高钳工实训的教学质量。

（3）考核形式多元化。在考核测评方面，教师要摒弃传统的以理论知识考核为主的考核形式，这样并不能准确反映学生的实际能力。教师可以在项目教学法的基础上，在每次单个内容的实训后，都设置相应的实际操作的考核内容，并让学生分享自己的劳动成果，让学生之间相互评价，教师做好记录并对其作出相应的总结评价。在最后的综合操作能力的考核中，教师可以采用小组的形式，让学生分组完成，最后利用课堂让每组学生自行的演讲他们的制作过程和加工技巧，并向学生展示各小组的劳动成果，然后教师在他们评分的基础上给出各小组相应的指导和评价，通过整合整个实训过程的考核情况，再对每个学生进行评测。这样，教师可以在整个过程中清楚了解每个学生的学习状态，可以给予学生相应的指导和建议，提高学生对知识的理解和实际应用的能力，同时，学生在每次拿出自己的劳动成果都会有满足感，这样就增强了学生的学习兴趣和实际操作能力，帮助学生更好地掌握钳工的相关专业技能。