黄继红

（湘潭技师学院，湖南湘潭411100）

机电一体化技术专业实践教学改革研究

黄继红

（湘潭技师学院，湖南湘潭411100）

对于机电一体化技术专业实践教学环节十分重要，能够有效提高教学质量和教学效率。文章主要针对机电一体化技术专业实践教学改革进行探究，构建一种理论与实践相结合的教学体系，建设科学合理的实践教学管理模式，创新教学方法以及教学评价体系，以培养出社会需要的人才精英。

机电一体化；实践教学；改革；创新

机电一体化专业以培养高端技术型操作人才为主，因此，实践教学十分的重要，该教学环节主要包括课堂上的动手实践操作、校内实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作以及校外企业的顶岗实习。为了培养技术型人才，高校必须对实践教学进行改革，科学合理的设计教学体系，安排好实践教学各个环节，将实践教学工作落到实处，提高学生整体专业技术水平。

1 机电一体化专业实践教学现状

（1）实践教学管理不够规范。越来越多高校都开始重视实践教学环节，但是对于实践教学却没有详细的管理规范，使大部分教师在开展实践教学工作的时候，没有明确的方向和目标，严重影响教学效率。在进行技能实训课的时候，要求学校从根本上明确实践教学管理规范，使教师和学生都明确教学内容和目标，做到心中有数，更好地完成教学任务。

（2）实训基地建设存在不足。当前很多高校的校内实训基地建设都不够完善，设备存在不足，也不够先进。进行校内实训的时候设备经常出现问题，影响学生的正常使用，大多数实训不够深入，并没有将实训落到实处。校内实训对学生来说十分重要，能够及时地将理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力和分析问题能力。对于校外实训也过于形式化，走的是表面流程，严重阻碍学生的发展。实训基地的环境直接影响学生的学习状态，高校必须为学生创造良好的学习环境，以培养出高标准的技术型操作人才为主。

（3）教学评价存在问题。教学评估能够有效的督促学生完善自我，激励学生努力学习，调整实践教学的不足及时的弥补，但是，当前很多高校却没有发挥出教学评估的真正价值，对学生的评估过于片面不够科学合理。教师一般根据学生实践后上交的实训报告进行评定，这样不够全面，也不能从根本上提高教学质量，对学生技能的掌握程度也全然不知。这种教学评估方式既不能提高教学质量也不能培养出大批更优秀的学生。

2 实践教学的方法途径

（1）强化实践教学管理。机电一体化实践教学环节首先必须要有一个明确的实践教学管理目标，制定科学完善的教学大纲，只有明确教学计划、内容、要求、方法、学时安排、考核模式等，才能使实践教学更科学规范，教师才能够更好地完成教学任务。在新学期学校应该制定出实践教学文件，包括教材、讲义、技能训练指导书、实训实习指南、课程设计指导书、实训项目单、实训项目卡、设备操作手册、机电一体化技术规范等。对于校内实训，学校应该根据班级人数情况合理安排学生参加实训，对于机床、装备、材料等要合理分配。学校应该制定《设备使用登记表》、《操作工操作规程》、《学生出勤记录》、《教学任务书》等管理规范，严格地要求教师和学生，在实训开始时教师应该向学生说明实训目的、实训内容，让学生了解实训的重要性，使他们能够重视实训机会，教师在实训教学过程中要仔细地观察每位学生的学习状态以及操作方法，对于学生的不足要及时耐心地讲解，教师应该爱护关心每位学生，使学生时刻保持积极乐观的学习心态，完成实训任务并取得好的教学效果。

（2）加强实训基地的建设。高校开展校内实训，实训基地的建设是其基本保障，实训基地的建设一定要具有实用性、综合性、先进性，对于资金问题，高校可以申请政府给予合理的帮助，也可以向合作企业寻求帮助，当前校企合作更有益于人才的培养。校内实训基地建设完善，学生能够在良好的环境中以积极向上的心态进行学习，也可以及时将理论与实践相结合，提高动手操作能力，掌握好专业知识和技能。

（3）创新教学评价体系。高校应该对教师和学生双向进行教学评价，从实践教学的内容、指导教师、实践教学管理、教学过程、教学成果等全方面进行评价，只有这样才能够从根本上提高教学质量。对于实践指导教师的评价可由高校资深教师进行评价，对教师教学过程中的不足进行指导和改正，以便更好地培养学生。

3 结语

现如今，社会需要有能力、高素质的人才，高校必须将综合职业能力和职业素质贯穿到实践教学过程中，将工作落到实处，明确教学目标、教学内容，以创新的教学方法激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力、动手实践能力，引导学生学会分析和思考问题。教育工作者也应该不断学习完善自我，提高自身的职业素养，创新教学手段紧跟时代发展的步伐，实践教学的深入开展，也需要企业的支持和配合，校企合作一起努力培养人才，才能培养出社会需求的高端技术型人才。

［1］张文军.项目教学法在高职机电专业课程教学中的实践［J］.职教论坛，2010，（3）：33-34.

黄继红（1965-），女，大学本科，高级讲师，主要研究方向：专业教学法的运用及教材开发。