陈建

（四川三河职业学院，四川泸州646000）

CAD和建筑制图课程融合贯通的探索与研究

陈建

（四川三河职业学院，四川泸州646000）

随着科学技术的发展计算机辅助设计（CAD）早已应用于建筑设计领域，现如今的建筑CAD就像计算器替代算盘一样替代了传统的使用丁字尺和纸板绘制的手工图纸。而传统的高职教育将建筑CAD、建筑制图与识图分开设置，导致所学的建筑制图与识图理论知识不能结合CAD练习，无法满足建筑行业实际需求。建筑CAD是绘制工程图纸的工具，而建筑制图识图是绘制工程图纸的理论基础。如果能够将建筑CAD和建筑制图识图融合教学，不但可以完善教学模式，还可以将知识点有效的连贯在一起，有效的完成建筑制图学习，将很好的解决传统建筑制图与现代CAD脱节的问题。

建筑CA；建筑制图；融合教学

1 建筑CAD与建筑制图教学现状及研究背景

建筑CAD和建筑制图都是建筑工程类专业的必修基础课，它们在现有高职教育中通常被分为两门课程且把建筑制图作为建筑CAD的先修课程教学，这样一前一后安排课程逻辑是正确的，但是作为高职学生把理论和实践分开学习容易导致达不到学习效果，把两门课程融合教学，让学生在实践中学习理论有利于学生更快更牢固的掌握到两门课程知识达到教学效果。

到目前为止国内对建筑CAD与建筑制图融合教学的改革有一些研究，但大部分都是局限于理论上的研究，都没有注重实践性的探索且没形成一套切实可行的课程改革教学体系。建筑制图是计算机绘图（CAD）的基础，计算机绘图（CAD）是学习和绘制建筑图纸有效的工具，如果能够将建筑CAD与建筑制图教学有机的融合在一起，将很好的解决传统建筑制图与现代CAD脱节的问题。

2 研究内容与思路

建筑CAD是纯实践教学，而建筑制图是纯理论教学，怎么样把理论教学和实验教学融合在一起，在课程教学上不脱节，学习上既有理论认识还有感性的认知。理论与实验相互之间的依托关系。

以职业能力为导向，根据两门课程教学计划进行分析安排对一个班级进行融合式教学实践并组织问卷调查研究；根据数据分析合理组织和安排教学，以培养学生的动手能力为主，理论教学穿插于实验教学过程中，摆脱以往的教学模式，在理论学习中实践。把课堂放在实验室，以实际工程图为例边讲边学边实践的教学方式。培养学生的动手能力，增强学生适应社会需求能力。一毕业就能走向就业岗位。

3 课程融合教学实践

根据高职学生特点进行了以下课程融合教学安排：

（1）四川三河职业学院对我校2014级刚学习完建筑制图与建筑CAD课程的学生进行调研，调查学生学习这两门课程的感受，在学习中有什么困难，对于建筑制图和建筑CAD学习有什么建议，希望有什么样的教学安排，并经过科研小组分析制定出融合课程标准、课程大纲及授课计划。

（2）完成试行课程安排，并按照试行课程进行上课。本学期2015级建筑工程技术专业学生将建筑制图和建筑CAD课程的学习安排成一门课程，并且按照课程融合标准，授课计划上课，在一学期中同时学习两门课程，课程前半部分老师先对今天要学习内容的理论知识进行讲解，让学生学习建筑制图理论知识后马上开始学习本节内容的画法，一边学理论一边学实践，避免学过理论过段时间再学时间脱节的问题，热炒热卖，达到了很好的教学效果。

结合建筑制图与建筑CAD课程做出以下安排，以建筑CAD为两门课程学习的主要依托，要学习的内容就是绘制供施工的全部施工图纸。施工图要按国家制定的制图标准进行绘制。一个建筑物的施工图包括：建筑施工图、结构施工图，以及给水排水、供暖、通风、电气等施工图。经过实践和分析得出以下教学安排：

课程第一阶段学习总平面图16个课时，其中包含建筑CAD基础命令学习，建筑总平面图原理及如何使用CAD画出建筑总平面图，建筑总平面图包括建筑物的平面位置和绝对标高、室外各项工程的标高、地面坡度、排水方向等,作为施工时定位、放线、土方施工和施工总平面布置的依据。

课程第二阶段学习建筑平面图总共18学时，建筑平面图的建筑制图中十分重要的一部分，其中包含建筑CAD命令学习，建筑平面图原理及如何使用CAD画出建筑平面图，用轴线和尺寸线表示出各部分的尺寸和准确位置，门窗洞口的做法、标高尺寸，各层地面的标高，其他图纸、配件的位置和编号及其他工种的做法要求。建筑平面图是其他各种图纸的综合表现，应该尽量详尽确切。

第三阶段学习建筑立面图总共12学时，其中包含建筑CAD命令学习，建筑立面图原理及如何使用CAD画出建筑立面图表示出建筑外形各部分的做法和材料情况，建筑物各部位的可见高度和门窗洞口的位置。

第四阶段学习建筑剖面图共12学时，其中包含建筑CAD命令学习，建筑立面图原理及如何使用CAD主要用标高表示建筑物的高度及其与结构的关系。

第五阶段学习建筑施工祥图共10学时，包括建筑外檐剖面详图、楼梯详图、门窗等所有建筑装修和构造，以及特殊做法的详图。其详尽程度以能满足施工预算、施工准备和施工依据为准。

两门课程总共安排68学时分为5个阶段学习，在学习中贯穿建筑制图与建筑CAD知识，每节课都包含理论与实践，理论在前实践在后，理论学习过后马上进行实践保证了学生的吸收效果，最后课程教学完成后根据调查反馈得出融合课程的教学的确比之前两门课程单独学习有效果，学生反应这样学习能够轻松顺畅的学习好建筑制图与建筑CAD。

陈建（1990-），男，四川泸州人，大学本科，讲师，主要研究方向：课程融合。