姜冰

（吉林工程职业学院，吉林四平136001）

适应区域制造业发展的《机械制造技术》课程实践教学研究

姜冰

（吉林工程职业学院，吉林四平136001）

文章阐述了职业院校适应区域制造业发展的《机械制造技术》课程实践教学改革的新思路。首先需要树立正确多元的实践教学观，从教学活动、校园文化、社会、工程四个角度建立实践教学目标。在实践教学实施过程中首先要保证经费充足，然后再确保学生能够以正确的心态面对实践教学活动，实践结束后亦要有完备的考核评价体系保证实践教学顺利进行。实践教学活动一旦制定不能一成不变，应结合社会发展，顺应教育潮流，这就需要职业教育工作积极思考，探索课程实践教学改革的新路子。

制造技术；实践教学；经费；心理辅导；考评体系

《机械制造技术课程》是高职院校机械类专业必修的专业技能课程。该课程由机床、刀具、夹具、工艺等内容有机组合而成，涉及知识面广，实践性和综合性强。为突出教育过程的职业性，使课程更加适应职业工作的需要，该课程的实践教学在教学中的低位非常重要。

1 区域制造业发展是技术技能人才培养的前提和基础

区域制造业的产业结构影响职业教育的专业设置，区域制造业发展水平影响技术技能人才培养水平。地方经济发展是人民生活水平提高、社会发展进步的基础，是职业教育生存发展的前提。一方面，区域制造业发展为技术技能人才培养提供必要条件；另一方面，区域制造业发展对技术技能人才培养提出包括劳动力数量、结构和素质等方面新的需求。区域制造业发展水平不仅决定职业分化程度，同时决定了各种专业的就业机会及对劳动力要求的层次，从而影响技术技能人才培养的质量。区域制造业发展为技术技能人才培养提供保障。

2 以全新的视角看待实践教学

现今尽管随着我国开始全面推进素质教育，实践教学得到了一定的加强，但纵观目前现实的实践教学情况，许多高职高专院校的教育观念并没有完全转变，对实践教学的重要性认识仍然不够。因此，必须以全新的视角去认识实践教学，结合高职高专院校人才培养目标的特点，为适应新时期、新的就业形势要求正确理解和把握高职高专院校实践教学的内容。实践教学的内容应包括以下4方面：①教学活动实践。②校园文化的实践。③社会实践。④工程实践。

3 保证时间，投足经费，确实保障实践教学顺利实施

目前由于认识上的不足，严重影响了《机械制造技术》课程实践教学作用的发挥，影响了素质教育的全面推进，影响了学生就业的顺利进行。为此，在对课程的实践教学改革中，必须理顺理论教学与实践教学之间正确的关系，克服在实施教学中以弱化、删减实践环节为代价来解决问题的做法，在时间上、物质上都要保证实践教学的实施。具体做法是：①严格按照国家教委规定的实践教学学时要求，安排教学计划。②结合实际，针对专业特点，适当加大生产实习、毕业实习的比例，甚至可以考虑在适当时期安排一段时间让学生到本专业最有代表性的企事业单位参加各方面工作。③实践教学需要资金的投入和硬件的支持，否则实践教学就很难实施和深化。各高职高专院校应从重视和加强对学生实践能力培养出发，加大投入，在经费上保证实践教学顺利进行。④要开拓投入资金来源渠道，在争取国家和学校资金的同时，充分利用校内的办学资源，积极争取校企合作与企业支持，与企业建立稳定的产学研合作机制。⑤各高职高专院校可根据各分学院(系)的实际情况，一次性将经费拨给各院(系)，建立专项的实践教学经费卡，使各具体实施部门在经费上有较大的自主权。⑥建立实践教学支出绩效评价体系，提高实践教学资金的使用效率。

4 增加心理辅导，使学生正确认识看待实践教学环节

高职院校应当增加专职的心理教师对学生进行课程实践教学前的心理辅导。为确保实践教学能够顺利运行，要把学生和实习实训环境有机结合起来，增强学生与学生之间，学生与教师之间、学生与社会之间的交往，使实践活动在内容与形式上真正统一起来，要充分体现以学生为主体的教学思想。具体做法如下：

首先，使学生了解社会中艰苦创业、爱岗敬业的模范事迹，从而端正学生的学习态度；第二，使学生明确学习、生活目标，从而培养学生学习动力、激发创新欲望；第三，使学生能够了解现实与理想的差距，从而正视实践中的挫折，建立正确的人生奋斗方向；第四，使学生能够热爱集体、团结协作，从而营造诚信和谐氛围，化解交往障碍。

5 加强管理，构建实践教学评价考核体系

加强实践教学建设，搞好实践教学管理，不断深化实践教学改革，是提高实践教学质量的重要保证。高职高专院校要想搞好实践教学管理，重要的是健全实践教学管理机构和管理制度。为此，在实践教学管理上应：

（1）为实践教学管理的岗位选拔高素质且熟悉实践教学的优秀人才，并通过一定的政策和措施保证这支实践管理队伍的稳定和发展。比如各高职高专院校可增设实践教学办公室、实验中心用以专门负责全校实践教学的管理和组织工作，各院（系）可安排实践教学管理工作的负责人用以保证实践教学工作正常顺利实施。

（2）建立健全实践教学管理的各项规章制度。各院校应对实践教学过程实施动态监控和质量评价，一旦发现违反教学法规的行为要及时严肃处理，加强民主监督和学生管理的参与意识。

（3）构建能够全面反映实践活动的实践教学质量评价指标体系。具体措施包括：建立量化评价(参加实践活动数量)、过程评价(实践过程)和效果评价体系。

以过程评价为核心，由注重实践成绩向注重实践参与过程转变；实践教学管理评价应对教师和学生分别进行。具体操作是：学生实践活动评价的考核可由专任老师和学生管理干部分别进行，最终综合形成学生实践活动成绩和评语。教师实践管理工作的评价考核由教学主管部门和学生分头完成，形成考评意见，并与教师职务职称晋升等挂钩。这样既能充分调动教师和学生在实践教学中的积极主动性，也利于实践教学质量的提高。

6 实践教学内容的调整

在应用人才培养的环境下，高职院校需要进一步拓展学生参与实践教学的机会。建立自己的生产实习车间，车、刨、铣、焊、钳等一系列工种都是设计工艺的学生需要进行实践操作的，只有他们自己操作过，他们才能对这些工种有一个更加深刻的认识和理解，定义、概念等都需要有自己的实验作为理论支撑，教师需要重点开展这些课程实验环节的培养。校外实习也是十分必要的，教师需要不断联系生产企业，让学生进入工厂的生产车间进行参观、学习、拓展学生的眼界。在实践教学环节，教师还需要重点培养学生的创新意识。教师可以设计一下开放性的研究课题，让学生分成学习小组，进行有效的研究分析，通过查阅资料，相互讨论、计算，最终形成学习小组的设计方案，学生的创新意识被进一步体现。

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［3］盖国强.加强实践教学，突出办学特色，培养本科生的创新精神和实践能力［J］.中国高教研究，2004，（12）．

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吉林省教育厅2016年度职业教育与成人教育教学研究课题项目“区域制造业发展与技术技能人才培养研究与实践”的阶段性成果。

姜冰（1982-），女，吉林四平人，工程硕士，讲师，主要研究方向：机械制造工艺、方法。