汪涟漪

（辽宁政法职业学院，辽宁沈阳110161）

高职高专日语教学发展的探究

汪涟漪

（辽宁政法职业学院，辽宁沈阳110161）

高职高专全院校称为高等职业学校和高等专科学校，是职业技术的高等教育，不同于本科院校，它更注重于职业培养，所培养的人才能够立即上岗，对于技能的掌握和应用要求更高，是我国高等教育体系中不可或缺的一部分。现今，随着中日友好交往的深入，更多的日企在中国上市，再者，日本是老龄化国家，对于年轻人才的需求一直没有减少，所以便导致了日语的市场需求正逐步增加。我国的日语教学也逐步壮大，日语的发展和我国文化有着密不可分的联系，日语的写法在历史中的每一次完善都和中国文化息息相关。文章就笔者多年的教学经验以及对于日语教学的市场考察来探寻高职高专日语教学发展之路。

高职；高专；日语教学；发展；技能

1 探寻高职高专日语教学发展之路所存在的问题

（1）师资力量匮乏，供不应求。近些年来日企登陆中国市场，在中国境内开设公司。由于学习日语的人少，而对日语人才需求日渐扩大。所以学习日语的人数突然间暴增，虽然已经有很多院校和民办单位开设了日语教学课程，但是教师的数量在短时间内无法大幅度增加，导致出现了师资匮乏供不应求的情况。再加上这一段时间内的波动，由于各种因素而导致日语教学存在很多不稳定的因素，有很多有资格的教师还处于观望状态。

（2）师资水平参差不齐。高职高专院校的教学能力在很多家长心目中不及本科院校。再加上受教育时间短，在当今社会上，还是有很多人对高职高专院校的教学能力保持怀疑的态度。在日语教学上，高职高专院校相对于本科院校的师资力量略有差距，本科院校在师资的储备上要远比高职高专院校的情况更受关注，高职高专院校的老师，学历大多比本科院校的低，所知眼界相对于较狭窄一些。除过与本科院校的相比，在所有的高职高专院校中，教师的水平也是参差不齐，专兼职教师数量少，水平不一。

（3）教学系统不完整，教材缺乏针对性。近几年来日语教学的前景广阔，学习日语的人数越来越多，日语也从曾经的小语种有发展为大语种的趋势，所以在教学系统上存在很多分布不科学有些落后的教学内容，曾经的日语教学系统已经不适用于现在的新市场人才培养，现今时代要求培养更加专业，能够在工作领域独当一面的人才，传统的日语教学系统应当被淘汰。从小的方面来说，日语教学所使用的教材缺乏针对性。高职高专院校中没有专门的教材，大多数直接引用本科院校日语教材来进行教学，忽略了本科院校日语课程大多是四年学制，而高职高专院校大多是三年课程，甚至于很多院校在第六学年进行实习的教学目标，高职高专院校在校学习时间相对于本科院校要少得多，本科院校日语教材不适合用于高职高专院校的日语学习。一味的将四年课程压缩为三年甚至两年半，造成日语教学领域“大而广”“杂而乱”的教学情况。

（4）学生缺少学习兴趣。在很多人的意识里面，日语还是一门小语种，大多数人都没有重视起来，相较于英语这种世界性普遍的语言，学好日语似乎没有学好英语来的光彩。在者，由于高职高专的学生大部分都存在一些基础知识不牢固，文化底子薄，学习方法不科学，学习兴趣不浓厚等问题。其次，在生源上高职高专院校要比本科院校略差一截，但这并不可怕，可怕的是明知自己不足，还没有奋起直追。还有，由于历史上中日双方的冲突以及现今中日双方的一些矛盾，都可能造成了学生对日语印象的恶化。再者，现在日语教学课堂所用方式还太过于传统，往往是教师“独断式”教育。学生缺乏积极性，很少会参与进去，如此一来，便形成了一个恶性循环。导致学生对日语的兴趣越来越低。这种种情况都导致了学生学习日语的兴致低，学习效率低，为日语教学的发展带来了阻碍，是目前要尽快处理的问题。

（5）应考情绪。由于社会压力过大，很多学习日语的学者都希望能尽快将这门语言系能转变为物质上的补助，从而在日语的学习上学生更多地将注意力放在了考试能力上，比如，我国现在主要的日语考试有JLPT（国际日语能力测试）、J.TEST（日语托业考试）、NNS（高校日语专业四八级考试），为了这些考试能够通过而得到相关证书，学生更加注重于考试的能力，由此，老师的教学方向也更加充满了针对性，以求更加适应学生求学的需要，这样一来，很容易培养出高分低能学生。社会更加需要的是学日语的人才，而不是学日语的人。高职高专院校相对于本科院校要更加讲究操作能力和实际应用能力，更多实操锻炼，但是也同样注重考试的通过率、证书的多少，现今大多数日语毕业生都缺乏日语口语实际应用能力，在工作中难以应对突发情况，存在高分低能的问题。

2 对高职高专日语教学发展所存在问题的几点建议

首先，对日语教学系统进行整改。日语市场发展迅猛，我们要尽快在最短时间内适应市场的需要。为社会提供更加高端的人才，日语教学上，需要多方领域共同探讨并共同完善日语的教学系统，结合传统日语教学法和参考国内外日语教学改革，取其精华去其糟粕，根据中国社会特色和国情完成一个完整的系统，并在不断的实践中发现问题，改正问题，发现不足，以期待更好地完成我国日语人才培养指标。其次，尽快制定适合高职高专院校使用的日语教材。书本教材在教育当中充当着很重要的角色，最有用的学习方法就是课前预习，课上听讲，课后复习。这三个阶段都离不了教材。虽然现今我国在教育领域引进了很多高科技设备，但是想要学好一门功课，想要成为这个领域的人才，不只是在公共课堂上认真学习就能够达到学习目的。教材可以很好地贯穿这三个阶段，任何一门课程都无法脱离教材的指导，书本上知识可以更好的保存和反复阅读，在外语学习上，在非母语语言学习上教师需要使用教材上的知识来引导学生进入外语学习的殿堂。教材的重要性就不一一累述，但是，现今所需要做的是根据高职高专院校的教学特色来制定相应的教学课本，最重要的是，考虑到高职高专院校日语课程大多只有三年学制，要充分用好每一学年，教材知识要谈精而不能贪多，要根据高职高专更加追求职业实操的教学特点，来培养能够尽快上岗的日语学生，真正培养日语人才。再者，培养学生对日语的学习兴趣。日语很少会作为统招学生的第一志愿，由于上述原因导致学生对日语学习缺乏兴趣，要根据问题的出发点，找到本源，然后彻底解决。在教学课堂上，要参考其他科目的教学方式，再结合日语的教学特色让学生更加积极地参与到课堂当中，采用更科学的教学方式，使用更加灵活的教学手段，比如，图片、游戏、音乐、视频甚至是生活应用的方式让学生更加深入了解日语文化，可以根据课程需要让学生模拟在日本入住酒店、旅行这些场景，培养学生日语学习的兴趣，让学生真正地爱上日语，而不是单纯为了考试。最后，提高师资质量。在现今日语发展中，随着日语学习的深入，我国的日语人才也在逐渐增加。在师资的储备上前景大好，但我们要培养和寻找更多的优秀教师，将日语教学越办越好。

3 结语

为了更好地促进我国全面发展，在经济全球化中可以一直立足于主动地位，因此，要加快各方面的建设，在日语教育上，要培养和引进更多的教学资源，做好我国日语人才的储备和培养，培养出高质量，高能力的人才。笔者所提出的几点建议还需要在日后实践中不断考证和改正。在经济全球化中要有远瞻性，保证我国日语人才的培养和储备，才能有条不紊地走好富强道路，让高职高专的日语教学发展得更加光明，为国家建设保驾护航。

［1］陈佳.初级阶段日语教学方法的研究［J］.科教文汇，2008，（9）.

［2］孙敏.高职二外日语教学的辅殊性及教法探寻［J］.科教文汇，2008，（10）.

［3］张剑.运用多媒体手段提高“二外”教学质量［J］.湖南科技学院学报，2005，（8）.

［4］高兴兰.谈第二外语日语教学的改革［J］.浙江海洋学院学报，2004，（6）.

汪涟漪（1981-），女，辽宁阜新人，硕士，讲师，主要研究方向：日语(语言文化)。