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浅谈如何激发小学生数学学习的兴趣

2017-03-30郝轶

学周刊·上旬刊 2017年6期
关键词:激发学习兴趣小学数学

郝轶

摘 要:数学是逻辑性和系统性很强的学科,单纯的讲授会把数学课变得枯燥乏味。在学习的过程中,有了兴趣,学生才能感受到学习的快乐。建立新型的师生关系能使教学变得更加融洽,增强学生的自信心,通过新颖的导入和多种形式的课堂教学都能激发学生的兴趣,提高教学效果。

关键词:小学数学;学习兴趣;激发

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)06-0185-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.118

随着素质教育深入人心,怎样激发学生的学习兴趣成为每位教师关注的问题。孔子曾经说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”用兴趣来激活学生的思维,充分调动他们的学习积极性,让他们积极参与教学活动,在学习中感受快乐,真正成为学习的主人。

一、建立新型的师生关系,引发学生的学习兴趣

师生关系是一种非常特殊的人际关系,而新型的师生关系是建立在民主、平等、尊重的基础上的。教师的工作是需要耐心和细心的,尤其是小学教师,对学生身心的影响尤为重要,教师的一言一行直接影响着学生的言行举止。如果遇事不冷静,一时冲动,容易把事情弄得一团糟,同时也会伤害学生的自尊心、自信心,一些学生就会“破罐子破摔”,从此走下坡路。因此,我们要竭尽所能去关心、照顾、教育学生,一视同仁,公平公正,不冷落、不挖苦学生。在教育工作中,教师应把握批评的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。不管是优生,还是差生,犯了错误应一样对待,上课发言的机会应是平等的。教师必须努力让自己的教育和教学适应学生的思想认识规律,绝不能把自己的意志强加于学生。要真诚地对待学生,真诚地关心和帮助学生,一切困难就会迎刃而解。

教师要爱学生,而且这种爱是真诚的,要体现在教育教学工作的各个方面。如生活上、学习上、思想上能与学生保持融洽,让他们把你当成他们的知心朋友,或者是亲人,这对于稳定学生的学习兴趣有着不可低估的作用。例如,在教“圆的周长”时,有的学生发现了圆的周长是它的直径的π倍时,我马上表扬,这样就调动起了学生的学习积极性,使他们在研究数学的学习中,对自己更有信心,把有兴趣变成感兴趣。而对于基础比较差的学生,更要鼓励他们积极发言,增强他们的自信心,并且给予正确引导,使他们体会到自己也会受到尊重,感受到老师对他们的关心和爱护,这样也就不知不觉地提高了学生的学习兴趣。

二、新颖导入,激起兴趣

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”导入得好,就能激发学生的兴趣,激发学生的求知欲,起到事倍功半的作用,从而打开学生智慧的大门。因此,我们要把数学与实际生活相联系,创设良好的教学“情景”,使学生主动参与到教学的过程中。例如,在教学“分数的初步认识”一课时,我拿出事先准备好的苹果,指明一名学生来到讲台,给两个同学分苹果,并在黑板上写出每人分的苹果的个数。先把4个苹果平均分给两个同学,再把2个苹果平均分给两个同学,最后再把1個苹果平均分给两个同学,这时问:“每人分几个?”学生答:“每人分半个。”“怎样用一个数把半个苹果表示出来?”学生用自己的方法把半个苹果表示出来。这样,从感兴趣的事情出发,调动了学生的积极性,使他们对新知识产生了浓厚的兴趣。所以兴趣是学生学习的动力,增强学生的兴趣对他们学习有着巨大的促进作用。

三、挖掘教材内容的趣味因素,培养学习兴趣

教师充分挖掘教材的趣味因素,学生才能学得好,才能对课堂教学感兴趣。学生对这一教学内容感兴趣,就会易于接受教学,就会主动地去学、去探究。在教学中,教师要善于挖掘教材中激发学生兴趣的因素。新课改新教材的一大特点是将教学内容融入一个个情景中,我们可以根据教材中的插图、故事等创设情景,启发学生观察、想象,寓教学于娱乐之中,使学生在快乐中学会知识,使他们的学习兴趣日益增强。

四、创设丰富的活动天地 ,激发学习兴趣

学生兴趣的激发和保持,和学生的活动分不开的,丰富多彩的数学活动是激发学生兴趣的有效策略。在教学中,教师要给学生多创造机会让他们讨论,使他们主动参与,成为课堂的主人,从而把枯燥的课堂转化为轻松的演讲。课堂教学中,要让学生“动起来”“活起来”。要鼓励学生主动动脑、动手、动口,去获取知识,精心组织学生积极参与教学讨论,探究活动允许学生争论、争辩、质疑,允许学生用多种学习方式学习,不拘泥于循规蹈矩的学习方式,力求学习方式和方法创新。如我在讲“正方形、长方形、圆的面积” 比较时,先让学生把准备好的铝丝拿出来(铝丝同样长),然后指导学生动手把铝丝弯成正方形、长方形和圆,在让学生算出三个图形的面积,进行比较。这样,通过自己的动手学习体验新知,激发了学生的学习兴趣。

五、巧设练习,增强兴趣

在教学中,练习是非常重要的,练得好,会起到事半功倍的效果。通过练习,学生可以扎实地掌握知识,合适的练习是教学中非常重要的一个环节。所以精心设计练习,可以发展学生的思维,同时可以激发学生的学习兴趣。但学生的兴趣往往会被呆板的练习形式而淹没,如何走出这种不利于学生发展的困境呢?这就要求教师在设计课堂练习时内容要新颖。这种方法不仅能使学生的思维活动始终处于一种由浅入深、由表及里,由一道题到一组题的动态活跃进程之中,而且还可以调动学生的创新能力,把有关知识触类旁通,举一反三。如教学例题前我先设计了一道准备题:四年级同学排队做早操,每行排12人,正好排4行。如果每行排8人,可以排多少行?然后变换条件,出示例:四年级同学排队做早操,每行排12人,正好排4行。如果每行少排4人,可以排多少行?接着引导学生根据关系再继续变换题目,如:变换问题:四年级同学排队做早操,每行排12人,正好排4行。如果每行排8人,可以多排多少行?

变换条件和问题:四年级同学排队做早操,每行排12人,正好排4行。如果每行少排4人,可以多排多少行?通过这样的一题多变训练,使学生正确地理解了题意,掌握了数量关系及选择解题的方法,调动了学生的学习兴趣。总之,练习要联系生活实际数学教学要讲来源、讲用处,通过联系实际,解决学习生活中的问题,让学生感到生活中处处有教学。

总之,培养学生的数学学习兴趣是十分关键的,是学好这门功课的重要前提。只有学生对学习产生了浓厚的兴趣,才能在乐中学,逐渐形成自觉学习的习惯。因此,在教学中,我们要采用多种方法来激发学生的学习兴趣,使他们轻轻松松地学会知识。

参考文献:

[1] 陈寿勇.如何激发小学生学习数学的兴趣——让学生快乐地学习数学[J].求知导刊, 2014(6):110.

[2] 王学超.浅谈如何提高小学数学学习兴趣[J]. 教育科学(全文版),2016(5):25.

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