黄爱珍

【摘要】音乐游戏是幼儿音乐教育中最常用的教学方法，其对于提高幼儿的音乐兴趣，培养幼儿的音乐素养具有重要意义。文章先对音乐游戏在幼儿音乐教育的中的作用进行阐述，之后对音乐游戏在幼儿音乐教育中的运用策略予以探讨。

【关键词】幼儿教育 音乐教育 音乐游戏

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0196-02

音乐教育是幼儿教育中的重要内容，其对于培养幼儿的音乐素质，实现幼儿的全面素质发展具有重要意义。在实际教学过程中，为了能够更好的实现音乐教育效果，幼儿教师要根据幼儿的心理发展特点来展开教学工作，音乐游戏教学模式因此而得以出现，其在为幼儿音乐教育开创新方法的同时，也为幼儿音乐教育的进步打下了基础。

一、音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用

在幼儿音乐教学环节中，音乐游戏作为以游戏为途径的教学方法，其能够通过游戏这一媒介将音乐知识传递给学生，这种传递是在游戏过程中潜移默化完成的，这对于完成幼儿音乐教育发挥了重要作用。

1.能够激发学习兴趣

在音乐教学过程中，教师对音乐游戏的科学应用，能够实现对幼儿学习兴趣的有效激发，这对于实现幼儿音乐教育目标具有重要意义。对于一名幼儿来说，他们的行为完全依靠自己的兴趣来予以支配，对于喜爱的东西他们往往爱不释手，对于不喜欢的东西他们连看都不会看一眼。从幼儿的发展心理来看，他们对于音乐是有一定兴趣的，但兴趣的程度和持久度远远不及游戏。在这种前提下，教师可以借助游戏的方式来让学生将他们对游戏的兴趣迁移到音乐当中，最终达到理想的音乐教育目标。

2.能够调动参与欲望

游戏之所以受到的幼儿的喜爱是因为其具备足够的互动性，在游戏当中幼儿可以身体力行的参与，并在参与过程中体会和感受游戏的乐趣。在音乐教学过程中，教师开展音乐游戏的教学方法，能够很大程度上调动起学生对游戏的参与欲望，让学生主动的参与到游戏当中来，并在游戏中大胆的表现自己，这是其它音乐教学方法所不具备的优势。在音乐游戏的支持下，学生对于音乐知识的学习的参与欲望高涨，游戏过程中他们也会因为精神上的集中，而对游戏中的音乐知识有更好的记忆效果，这对于提高音乐教学效果提供了重要支持。

3.能够体现音乐价值

在幼儿音乐教学过程中，传统的教学方法虽然有一定的效果，但其更侧重幼儿在音乐技能方面的提升，而忽视了音乐价值的综合性体现，这种教育方法对于幼儿音乐素养的构建是不够科协而的。音乐游戏的教学方法，能够在游戏模式的基础上，将音乐趣味化，并能够通过将音乐与美术、表演等其它知识的融合来实现对音乐价值的全方位体现，幼儿能够通过唱唱跳跳、写写画画的方式来完成对音乐的学习，这不仅让音乐学习变得轻松，同时还能够帮助幼儿更好的认识音乐、了解音乐、学习音乐发挥了重要作用。

二、音乐游戏在音乐教育中的运用策略

在采取音乐游戏进行幼儿音乐教学过程中，要想达到最好的教学效果，为幼儿音乐教育目标的实现提供支持，教师必须要做好对音乐游戏的科学设计，具体工作内容可以概括为以下几个方面：

1.科学选择音乐游戏

科学的选择音乐游戏是确保其有效的重要环节，如果教师在进行音乐游戏设计时，出现了音乐或游戏选择不当的情况，那么不仅无法达到理想的教学效果，还会引起学生对音乐、游戏兴趣的降低，造成事半功倍的结果。在进行音乐游戏选择过程中，教师要注意三方面问题。其一，所选择音乐、游戏是否符合幼儿的实际思维水平，因为幼儿的心智非常有限，因此选择的音乐和游戏必须要能够让他们听得懂，才会有效果；其二，所选择音乐、游戏能够激发学生的兴趣，学生有兴趣才会参与到音乐游戏当中来，因此所选择的音乐、游戏必须要能够充分调动起学生的兴趣，以确保学生有足够的热情参与到音乐游戏当中来；其三，所选择音乐、游戏之间的契合性，契合性不好的音乐游戏会带给学生不舒服的游戏感受，音乐教育效果也会因此大打折扣，拥有良好契合性的音乐游戏则能够得到事半功倍的教育效果，因此注意音乐与游戏之间的契合性也非常重要。

2.营造良好游戏氛围

良好的氛围能够对人的情绪带来感染作用，在幼儿音乐教育过程中，教师要想最大限度的发挥出音乐游戏的作用，就必须要做好游戏氛围的营造，以此来实现对幼儿参与音乐游戏情绪的调动，为音乐游戏的有效展开提供支持。在营造音乐游戏氛围过程中，教师需要根据不同的音乐内容来对游戏氛围进行营造，以确保音乐游戏氛圍能够与音乐游戏保持一致，为音乐教育提供支持。在实际教学过程中，教师既可以根据音乐内容独立营造音乐游戏场景，也可以通过多个游戏场景的交叉来带给学生丰富的音乐游戏体现，实现交叉性的音乐教学工作。例如在进行《找朋友》的学习中，教师就可以营造一个以友谊为主题的氛围，给予学生情感上的感染。除此之外，教师还可以在进行《找朋友》的学习中，穿插《丢手绢》的音乐游戏内容，在带给学生丰富游戏体验的同时，也为学生在两首歌曲的学习方面带来支持。

3.体现游戏的趣味性

从幼儿的生理发展规律角度来看，由于幼儿的思维水平有限，因此他们很难依靠自己的理解力去完成对音乐欣赏性、趣味性的感知，在这种情况下，音乐游戏作为以游戏为途径的教学方法，其想要发挥出实际作用，就必须要体现出游戏的趣味性本质，这是幼儿音乐游戏教育模式的基本要求，需要每一个教师在教学时予以注意。在实际教学过程中，教师要做到能够将音乐游戏当中的知识故事化、清晰化，让学生能够一目了然的看到并有所理解，在此基础上，教师要通过对故事和游戏之间的科学联系，来让幼儿能够感受到音乐游戏所带来的乐趣，从而吸引他们参与到音乐游戏当中来，为音乐游戏的有效进行，音乐教育目标的实现带来支持，增强他们对音乐的理解能力，为他们以后的音乐学习打下基础。

4.发挥教师指导作用

在幼儿教育过程中，教师始终扮演着重要角色，音乐游戏教学中亦是如此。教师作为音乐游戏的设计者，其能够最为准确的把握音乐游戏当中每一个游戏点设置的目的和实现的方法。因此，当幼儿进行音乐游戏时，教师要发挥出自己在音乐游戏当中的关键性作用，给予学生正确的游戏指导和帮助，让幼儿能够在教师的帮助下完成音乐游戏，实现音乐学习。因为音乐游戏是由幼儿来进行的，所以教师在进行指导时，要做到恰到好处，切忌过多指导而让学生失去了在音乐游戏当中的主体地位，干扰了他们的游戏欲望，影响音乐游戏教育效果。为此，建议教师多以观察为主，当学生出现了较大程度偏差或出现严重错误时在予以指导，指导时以点拨为主，以达到既可以完成指导，又不会影响学生主体地位的目的，为幼儿音乐游戏的有效开展提供支持，也为幼儿音乐教育目标的实现打下基础。

总结：

综上所述，音乐游戏在幼儿音乐教育中的科学运用，是现代教育方法在幼儿音乐教育中的实现途径，其对于提高幼儿教育效果具有重要意义。在实际教学过程中，为了确保音乐游戏的有效性，教师一定要做好对音乐游戏的科学设计，保证其能够符合幼儿的心理需求，并且能够激发出他们的学习兴趣，在为幼儿音乐教育提供基础支持的同时，也为幼儿音乐素养的提升打下基础。

参考文献：

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