王沛

【摘要】由于社会的发展日新月异，对人才的要求也越来越高，培养人才抓教育从小抓起。而小学数学又是在小学阶段最重要的学科之一，因此如何提高课堂教学效率，减轻学生的学习负担已成为一种教育的共识和广大数学教师重点研究的问题。在这方面，教师要积极探索实现有效教学的途径，以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，才能真正达到新时代课程标准的要求。

【关键词】小学数学 数学课堂 有效教学 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0143-01

一、简述有效教学的含义

有效教学是新课程改革的背景下，为了满足社会发展的需要和促进科技进步的需要，改变传统教育模式和教育理念，从传统的面向考试教育的素质教育，注重学生的生理和心理发展的综合协调。适应新课程改革，教师应根据不同阶段的发展每个学生，因材施教，关注每个学生的特点和身心发展的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生的兴趣广泛面。加强团体合作精神，引导学生创新意识，培养学生对知识的好奇心。有效教学是一门艺术，一门科学，在特定的教学环境中，教师不仅要能保证完成教学任务，同时也要让学生熟练掌握知识，学会如何灵活应用知识，从而达到有效教学的目的。

二、分析小学数学课堂教学的现状

1.学生注意力无法全部集中

由于小学生身体和心理都在发展阶段，对世界的认知还不够完善，而且随着经济发展速度的加快，人民的物质生活也变得越来越好，基本上每个小学生都有高科技电子产品，例如手机、电脑、iPad等，而且这些电子产品也已经成为他们生活中不可缺少的一部分，甚至有些小学生已经沉迷网络不可自拔，因此在课堂听讲时，注意力不够集中而且精神状态不佳，导致对新知识的接受能力不够。

2.学生理解能力参差不齐

正是由于经济的高速发展，所以每个家庭的环境和社会环境对于小学生的影响也不同，导致现在的小学生很小就会出现叛逆心理，而且由于亲人的过度保护，他们在面对困难时形成了依赖心理，面对困难和挫折时不能够独自解决和处理。而且大多数家长会让自己的孩子参加各种各样的培训班，这在一定程度上提升了学生在数学方面的认知能力。但是从整体来讲，并不是每个学生对于数学学习有极高的兴趣，另外再加上学生性格的差异，由此而导致在班级中，学生的个体表现差异都比较大。

3.课本缺少启发式教学内容

教学安排不合理在新课改的大环境影响下，教育局针对小学数学的学习颁布了新的规定，对于原有的小学数学课程教学提出了新的理念和规定，需要格外注重学生综合能力的培养，提高整体素质的发展。相对的，这一要求对老师的课程教学中也带来了新的挑战，虽然有些老师实施了课堂中小组合作的方式来促使学生更快的接受新知识，但是由于在实施过程中也出现了很多的问题，例如老师分配的任务不够科学导致学生的积极性没有被激发出来，参与度不高；还有就是老师在分配小组时考虑不够全面，没有根据学生的个性差异混合搭配，导致学生的参与积极性被严重打击，久而久之，渐渐失去了对于数学学习的兴趣。

三、探讨小学数学有效教学的策略

1.高质量的自主学习是学习效率提高的前提

高效率的课堂教学必须是建立在自主学习基础上面的，没有自主学习的能力，老师和学生之间的互动就会阻力重重。自主学习能力很大一部分表现在数学课的预习上，但是老师如何让学生提高对课前预习的兴趣进而让课前预习起到作用，我认为主要是应该从学生课前预习题目来入手，关键就在于题目的设计和检查。例如老师在进行《XXX》这一课程学习之前，应该先组织学生进行自主学习，并且明确他们要达到的目标，在此基础上，进一步发展空间观念，拓宽学生思路，提高自主学习能力。老师讲课时，学生联系自主学习时的知识会让接受能力提高，而且记忆深刻。

2.通过小组合作、创设情境、比赛等方式，提高学习效率

相对于其他科目来讲，数学这一纯数字的学科对于小学生来讲学习起来更为枯燥，因而学生在学习时积极性比其他学科低。所以，老师可以让学生进行小组合作学习，让学生多方面、多角度的考虑问题；老师也可以通过情景创建，让学生积极参与课堂学习，激发学生的求知欲，提高数学学习的兴趣，体会数学的魅力和乐趣，寓教于乐。

开展比赛在学习过程中也是常见的一种有效的方法。老师在授课过程中要适时举办一些比赛活动，让学生在学习中形成一种竞争的状态。一旦这个状态形成，学生的精力就会被集中起来，为了共同的目标去相互配合，相互分享，为了最后成功的喜悦去奋斗。在比赛结束之后，老师也要对获胜的学生提出表扬，从而激发学生对下一次比赛的期待。用良好的学习氛围，激发学生的热情，学生获取知识就会相对轻松和主动。

3.注重“问题”优化，提高教学效率

加强对学生问题意识的培养，老师要有意识地为他们找到困难的问题，解决问题，建立一座知识桥梁，以指导他们一步一步知识殿堂。课堂上要让学生提问，让学生感受到教师在课堂上是通达的，教师要积极平易近人，努力营造和谐的课堂气氛，让师生关系自由、平等、和谐的发展。老师也应该用微笑、点头、注视、手势，鼓励学生积极地提问，无论是否正确，简单与否，都应该给予热烈和真诚的鼓励和真诚的赞美，告诉他们站起来，问问题是一个好的开始，是一个勇敢的表现。其次要让学生乐于问。积极开展思考，从而促进学生不断发现问题，有意识地在疑惑中去思考，在思考时解决疑惑。第三让学生善于问。激发学生在课堂上的学习兴趣。在整个教学过程中，通过讨论的形式，使学生成为主体，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习欲望，从而提高教学质量。

四、结语

通過有效的思维，提高学生的数学能力，再加上与生活的有效接触，相信小学数学课堂教学的有效教学绝对不是一个梦想，我们可以用汗水和无止境的智慧，使数学有效教学提前来到我们身边，从而提高学生的数学素养和创新能力。

参考文献：

[1]薛晓斌.浅谈小学数学课堂有效教学的策略[J].教学研究，2012，（12）：126.

[2]韩妮.略议小学数学课堂有效教学的实施[J].教学实践，2013，（2）：136.

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