崔艳玲 于春蕾

【基金项目】此文系山东省教育科学“十二五”规划课题“微课程在教育教学中的应用研究”阶段性研究成果，课题编号2013JG 034。

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0132-02

微课是教师专业成长，学生自主学习的有效素材，这种新型的教学方式，是信息技术与学科教学的深度融合，也推动了课堂教学的发展。当老师们在课堂教学中逐渐感觉“有些力不从心”、“照顾这么多学生真累”、“40分钟的讲课不能吸引学生的注意力”的时候，老师们常常会想：如果能把复杂的课堂变得简单，把简单的问题变得趣味化，让学生能够像看新闻、听小故事一样，随时随地学习自己感兴趣的内容，才算真正做到“轻松学习、快乐成长”。笔者有幸参加了iPad辅助下的微课程教学应用实验，下面就自己在实验过程的中的体验和大家做一分享：

一、微课让预习任务轻松完成

课前预习是学生学习过程中的首要环节，有着重要的意义。课前预习可以提高课堂教学效率，提高学生的自学能力，激发学生的学习兴趣。

微课以其短小精悍，活泼生动的视频深受小学生的青睐。小学生的特点是活泼好动，注意力集中时间短，微课一般为5-8分钟的时间，选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，教师精心设计教学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过iPad的Explain Everything软件制作成教学视频，发布到平台，学生可在家或学校自由学习观看，先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在平台或课堂中共同探讨解决，既提升了在平台或课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考的时间。

在iPad实验班新知识学习之前，除了老师会将要学习的知识重点制作成微课上传学生观看学习之外，更重要的是学生对预习任务的反馈同样以微课的形式完成。在教学“数的分成”一部分知识时，教师制作了《5的分成》微课上传，让孩子们通过观看视频，尝试预习6、7的分成，很多孩子们不仅用iPad的Explain Everything程序自己制作了6、7分成的微课，有的孩子甚至还做出了8、9、10的分成视频上传平台。在孩子们制作、讲解的过程中不仅弄清了知识的来龙去脉，也对知识之间的联系有了清晰的把握，对数学知识的学习做到了“知其然也知其所以然，对预习的知识了然于心。不到一年的时间，一年级两个ipad实验班孩子完成的数学预习反馈微课已达3000余个。

二、微课给了学生自主学习的空间

微课程的应用，给数学教材中知识相对独立的内容的学习提供了广阔的空间。每册数学教材中都有安排“智慧广场”板块，这部分大都是典型的奥数内容，跟前后单元的知识联系不大，而这一部分知识又相对较难。

对于智慧广场的教学，传统的授课方式数学教师在授课时，往往以令学生感兴趣的情境导入新课，但有些同学在学习时，往往留恋于情境，老师读完题后，学生并不理解题意，不知如何计算。其次，班级中学生的水平参差不齐，这样的板块往往课时少，难度高，一节课的任务总有一部分同学不能按时、按质的完成，教学效果不够乐观。再者，智慧广场中内容在考试中很少出现，数学老师在这一部分花的时间和精力也比较少，也就是重视程度不够，学生在掌握上也不是很牢固。

有了微课的辅助，教学这部分内容时，教师提前录制微课上传平台，因为学生人手一台iPad，可根据自己的学习情况，安排视频学习的时间，课间、课后、晚上回家都可。自主选择视频播放的进度，容易的、会的，可以快进，没学会的可以重复播放，在一定的时间内完成自学即可（比如一周），而不必拘泥于一节课或两节课，并且，学习过程中遇到问题有了困惑随时可以向班里的小朋友请教，亦可问老师或家长，当大家对于即将要学习的内容基本明晰之后我们再开始课堂的交流，此时教师再引领课堂上的学习和互动。这样学生可根据自己的时间自由确定学习时间，不必向传统课堂那样只能跟着教师的进度，不会的也只能囫囵吞枣。

三、微课让独立自主和合作学习有机结合

在微课学习的讨论环节，学生在讨论问题时的思维最活跃，也能激起学生创新的火花，留给学生广阔的研究空间。教学《数字迷》的知识时，课后有这样的练习：从1、3、5、7、9、11中选择合适的数填在圆圈中，使每条线上的三个数字之和等于16（如右圖）。

孩子们用Explain Everything制作微课程上传平台，分享自己的方法，在平台评价时就有学生提出：“除了书上的3种，还有别的方法吗？”继而有同学问出；“如果中间的数字是5应该怎样填？”。孩子们在提交微课和对别人的视频评价的过程中碰撞出了新的想法，俨然白天的数学课堂一样，每个人在独学的基础上畅所欲言，不仅加深了对所学知识的理解，还拓展了思路、开阔了视野，使学生思维向多向发展，甚至能达到课堂上合作学习的效果，这样的教学效果是其他方法无法比拟的。目前这种课后练的微课孩子们也完成了2000多个。

应用微课学习的过程中，学生通过iPad辅助，改变了学习方式，能够及时了解一节课中自己的学习效果和表现，而教师也能对学生学习的过程和效果做出及时、准确的指导和评价。去年9月从一年级开设了iPad班实验以来，半年多的时间，孩子们已能熟练的操作Explain Everything、Tellagami、Compress、Geoboard、Pattern Shapes等软件，将预习或练习的知识制作成微课，熟练上传优酷和平台，并在线对同学的视频做出合理的评价。微课，激发了学生的学习积极性，优化了课堂教学过程，提高了学习效率，让学生的学习变得简单有趣。