唐轩

【摘要】随着新课程改革的深入，教学思想、教学目标和教学方法在课堂教学中发生了一些变化，教师应认真贯彻新课程改革的基本思路，充分发挥学生的主动性，以确保数学教学的有效性。因此，就目前教育情况来看，教师应从多种角度理解认识教学效果的价值，调动学生的热情，使学生在掌握数学基础知识、提升能力水平的同时，基本数学素养也能逐步提高。

【关键词】小学数学 数学教学 有效性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0122-02

小学数学课堂作为小学教育的重点，在教育发展中起决定性作用。数学作为一门高度应用的学科，在教学过程中必须提高小学数学课堂教学素质的有效性。目前，许多小学数学教学中存在的一些问题，直接影响着教学效果，提高小学数学课堂教学的有效性已成为小学必须解决的一个关键问题。本文对如何提高小学数学课堂教学的有效性提出了一些建议。

一、小数学课堂教学无效的主要原因

1.学生缺乏主体性。

虽然实行以学生为主体，以教师为主导的教学改革已经很长时间，但在真正的教学过程中，并没有真正得到体现。教师仍然在教学中遵循着传统的教育教学概念，仍然是以一种传授知识得高分进行教学，教师作为课堂的领导者，忽视学生在学习中的真正需求。

2.教学方法单一。

在小学数学教学过程中，教师常用的教学方法是老师在讲台上向学生讲解本课的内容，主要以讲解为主，很少带头让学生动手练习，使学生提高学习的兴趣受到限制。这是因为，教师只是一味的在课堂上讲解，学生很难完全理解，导致学生学习数学非常吃力，可能就会厌恶对数学的研究。数学本身是一个探索性的学科，教师应该使用适当的教学方法来激发学生对学习的兴趣，相反，如果教学方法太单调，它会严重影响学生的学习热情，缺乏对学科的兴趣就会造成数学教学效果的不佳。

3.滥用教学情境。

设置一个好的教学情境是小学数学课堂是否生动的先决条件。教师为了使课堂教学氛围更加活跃，更加生动，设立了大量的教学情境来吸引学生的注意力，正是因为这些过多的“生动”元素削弱了教学效果，影响了课堂内容，雖然引起了学生的注意力，课堂气氛也活跃了，但学生对教学的关注度并没有提高。这不是我们期待的结果。

二、提高小学数学课堂教学有效性的策略

1.优化教学目标的设计

教师在小学数学教学中，必须仔细研究教材、参阅相关资料，制定具体可行的教学目标，这将有助于提高小学数学课堂教学的有效性。数学一般都有较强的逻辑性和严谨性，为了提高课堂教学的有效性，首先，教师必须熟练掌握教科书，全面而具体的理解数学教科书，使教师在教学活动中，是把有效传播知识给实际需求的学生的基础。其次，教师应该充分掌握教材内容，创新使用教材，以灵活的教学方法，培养学生的学习兴趣，让学生感觉到学习中的快乐。

2.增加趣味性教学，提高学生的学习兴趣

对于学生来说，兴趣是确保他们学好数学的重要先决条件。对于他们感兴趣的区域，他们取得的成效比想象的要更好，这是兴趣发挥的巨大作用。这是因为学生如果只要认准一件事情，那么他们就可以发挥主观能动性，从而主动学习、研究和实践。因此，在小学数学教学过程中，教师应采取有效措施增加课堂教学的兴趣，从而大大提高学生的兴趣。只有充分调动学生学习数学的兴趣和热情，学生才能在数学学习过程中享受愉快的经历和感觉，使学生能够主动学习数学，积极探索更深层次的数学知识，在这个过程中使学生感受到了学习数学的成就感以及从中带来的乐趣。

3.将学生视为课堂主体

数学课堂教学应该给学生充足的思考时间和活动空间，多一点展示自己的机会，让学生自主学习，老师可以在适当的时候给以指导和辅助。例如，在进行“圆柱知识”的教学过程中，让学生结合教材的内容，了解圆柱的概念和特点。如，通过让学生触摸圆柱感觉圆柱的形状，或者用纸折叠一个圆柱，切割开圆柱，观察圆柱的侧面，最后，将他们的结论和对气缸的理解以小组的形式进行讨论交流，教师在适当的时候稍加补充一点，这样学生对气缸的特点就有了新的认识。

4.充分利用多媒体教学

在数学教学中，这种现象经常发生，老师在讲台上夸夸其谈，学生在台下表现出不耐烦或者做其他事情，这是因为一些知识对于小学生来说太抽象了，如果我们使用一些现代化教学技术，通过声音、光色、形状，化静态为动态，在教学过程中数学形象且直观的效果和学生对各种效果的感受，使学生对此产生兴趣从而获得知识。

要想提高小学数学课堂教学的有效性，在教学过程中，教师必须从学生的实际情况出发，因材施教，调动学生的热情，让学生真正参与到数学教学活动中，从而提高小学数学教学的有效性。

参考文献：

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