王雅蓉

【摘要】随着信息技术的日新月异发展，翻转课堂已经在中小学教育教学领域得到了广泛的普及。在这样的技术背景下，将翻转课堂应用到小学英语的日常教学之中，可有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，进而对教师提高教学效率有着积极的意义。是符合新课标理念要求的全新教学策略。

【关键词】翻转课堂 小学英语 英语教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0115-02

将翻转课堂教学模式在小学英语教学中的运用，教师必须实现学生课堂内外时间的科学安排，将学习的决定权交给学生，不仅能够树立学生的教学主体地位，也可以充分发挥学生的主观能动性。笔者根据自己的教学经验和工作分析，总结出翻转课堂在小学英语教学中的应用策略和方法。本文将就此问题进行重点讨论。

一、翻转课堂的特点

1.实现师生角色的互换

在传统的教学模式中，教师往往占据了教学的主体地位，这不仅难以构建融洽的师生关系，对于学生学习质量和教师教学效率的提高也有着阻碍作用。在翻转课堂的教学模式下，教学流程和方式要求教师充分确立学生的教学主体地位，这和新课标的理念完全相符。而这种师生的角色互换，让学生的学习模式由从前的被动接受变为主动参与，不仅提高学生学习的热情和主动性，对于培养他们的学习自觉性和正确学习方法的树立也有着推动作用。

2.推動教学流程的扭转

一般而言，英语教学大多都是按照“教师讲解-学生练习-完成作业-考试测评”的顺序完成。而翻转课堂的教学模式将学生在课余时间完成学习的任务转移到了课堂之中完成。而这种教学流程的扭转，在很大程度上提高了教师在课堂中教学的效率。

3.进行评价方式的创新

在传统的教学模式中，考试是检查学生的学习质量的唯一方式。这种方式不仅单一，而且准确度也有失偏颇。在翻转课堂的教学模式下，教师需要通过多元化的途径对学生的英语综合能力和水平进行多方面检测。这不仅让教师的评价标准更加科学、全面，也能够充分地培养学生的自主创新能力，提高学生的学习自信心。

二、翻转课堂在小学英语教学中的实践

1.课前实现有效预习

在翻转课堂的教学模式下，学生可以在学习新知识之前通过教师发布在互联网的微视频或课件进行预习，并按照自己的理解水平和接受能力进行视频播放的速度调节或课件的反复观看。使其拥有充分时间进行思考，并据此对新学知识获得感性认识。

比如在讲解四年级上册Module 1，Unit 1的“Go Straight on”课文之前，教师可以给学生一幅简单的平面地图并标出超市、公园和学校的位置，并询问学生从某处到另一个地方要如何走，让学生尝试将这些内容用英语进行表达。事实上，由于词汇量和表达方式的欠缺，绝大多数学生难以实现正确的表达，并对其产生学习和研究的好奇心。当教师在次日进行教学时，学生会在好奇心的驱动下实现深入的学习，从而有效提升学习的效果，让教学质量获得提高。

2.难点得到准确解决

由于小学生的英语基础较低，并在英语的理解上拥有很大的困难，尤其是抽象的单词和语法内容更是如此。在翻转课堂模式下的小学英语教学中，教师可以通过微课等方式进行知识的重难点教学，将抽象的知识转化为具体的内容，帮助学生有效地学习和掌握英语，更好地理解学习的内容。

举例而言，由于汉语和英语语法的差异，学生在学习现在进行时的相关知识时通常难以理解现在进行时的本质意义和-ing的使用方法。在翻转课堂中，教师可以利用微课的视频、动画和表格等呈现方式将现在进行时进行形象、生动和具体的讲解，让学生在微课中更容易地理解现在进行时的本质意义和应用方法，同时对动词-ing的变化规律实现掌握和运用。

3.学习问题及时反馈

一般的小学英语教学中，教师会在布置课下作业后让学生在家完成，等次日上课之前再上交并由教师进行统一批阅和讲评。由于小学生的理解和记忆力处在发展中，当他们在完成作业时如果发生困难，往往很难获得教师的及时辅导。而到第二天时，学生却容易忘记自己存在的问题，甚至导致作业无法做完。

在翻转课堂教学模式中，学生在完成作业后，可以及时通过OA系统实现作业的上交。而教师也能在管理平台中进行作业的第一时间批阅。对于在学生在完成作业时产生的问题，师生之间还可以利用QQ、微信、微博或YY语音进行实时交流，实现双方及时的互动交流和教学反馈。不仅有助于学生的知识及时巩固，并且有助于英语教师及时掌握学生的学习情况，并将学生普遍存在的问题进行整理和归纳，为自己进行教学目标和策略的设计与优化都有着十分积极的参考作用。

总之，翻转课堂在小学英语教学中的应用不但打破了传统教学的时间、空间和人员的限制，还能够培养学生的学习主动性和自觉性。并且有利于提高教师的教学效率，对落实新课标理念也有着重要的意义。

参考文献：

[1]李迎辉.小学英语翻转课堂教学探索与实践.内蒙古教育：c.2016.8

[2]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究.现代中小学教育.2014.30

[3]桑建洪.多元化教学模式在小学英语课堂的实践与研究.文理导航旬刊.2015.6