刘倩

【摘要】作文在考试中占有很大的比重，却在日常教学中大量的出现“以考代练”的情况，写作课的不作为或者说低效的情况让学生的作文言之无物，出现了文体不清、表达贫乏、逻辑混乱，既写不出真情又说不清道理的作文比比皆是。没有学生动手写的“写”与“练”的写作课，不能成为严格意义上的写作课，写作课倡导动脑、动手、动笔的写作实践活动，近年来“微写作”，即在比较短的时间内进行片段写作教学被人称道提倡。

【关键词】写作 真情 生命体验 理性叙述

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0079-01

优秀的文章要达到“言之有物”“言之有理”“言之有情”“言之有序”的目标，近年来一直将“言之有理”与“言之有序”放在一个很重要的位置，提倡甚至强制学生写议论文，其它文体的写作与教学处于边缘化的地位。议论文中的素材，学生大多选择一些看似很大实则很空的材料，分析文段时也很难靠近立意，这些素材大多来自参考书、时事新闻、教师讲授，很多学生并没有理解素材就囫囵吞枣的使用，文章的整体叙事就削弱了很多。不管是什么文体，确定立意之后，真情表达，理性叙述都是其中最为重要的层面。虚情假意的创作学生自己难受，同样也拿不来高分。

在日常教学中，我们可以带着“让写作回归生活”的想法，将写作融合在日常教学、日常生活中，引导学生发现生活百态，用敏感的触觉感知生活的点滴。

尊重生命体验，体悟生命百态，回归本真生活。时代在改变，我们要尊重学生的生命体验，95后的他们在身体上思想上更加的早熟，融入接受新事物非常的快，而外界社会的瞬息万变让他们也形成了这个年龄独有的想法与是非观。教师是无法取代学生去感知社会的，但是社会上的很多东西是不能随着时代的变迁有所改变的，比如迷茫无助、离别感伤、生老病死等等，让学生对现下社会有着真实的感受，进而发表自己的见解，写作也可以说是将口语书面化，如果锻炼学生的语言表达能力，那么写作也会相应地提高。例如2015年全国课标卷1的写作，就是讨论现在的新闻，对“情”与“法”的关系。

反思生活，回归理性叙述，写作语言细致丰满。对于生活的反思会让我们用更加开阔、更加宽容、更加辩证的态度去看待生活中发生的事情，在语文教学中，一味的感性会让学生如在迷雾之中找不到出口，只有理性的观点才是拨云见日的要领。在语言叙述中注意写作丰满的写作语言，比如“我喜欢夏日清晨的花朵。”这是非常平凡的一句话，如果让学生细致观察，夏日清晨花朵的样子，并将其细致描述出来，可以改成“夏日清晨，一抹绿意映入眼底，一串串叫不出名字的小花正睡眼惺忪的迎着微风，摆动着娇嫩的身体，素雅清香”表达真情就会很打动人。

评析拓展素材，多让学生发表观点，多多益善。充实素材是写作教学中必不可少的工作，一来充实学生字数，二来让学生在素材中找到与要写文章的相似点，充当论据。但是一味简单的补充，学生无法领会每个素材中所蕴涵的思想，也就很难找到切入点进行补充，在教学中补充素材时要让学生去寻找观点，用自己的眼光去看待现在发生的事情。补充的素材要有新意、多角度，让学生有话可说。比如2016年新课标1卷中的漫画作文，呈现方式非常獨特，突破以往命题、半命题与材料作文的出题方式，让学生在学会审图提取自己的立意点。表面上是在说学生的成绩与评价问题，更深的层次是在说对待分数升降的态度，多种不同的认识关系。这是学生在学习生活中都会遇到的问题，但如何将这件事情说明白，却不简单。

日常命题让学生有话可讲，有理可说。日常作文题目中假大空的情况也让学生对于写作提不起兴趣。本人是很提倡微写作的，由于学业压力繁重，时间挤压很严重，无法成篇章的叙述个人观点，微写作不仅可以锻炼学生的写作能力，更可以增强学生对于写作的兴趣。本人在日常教学中会给学生一些固定题目，让学生进行100-200字的创作，比如：《立冬时节，我对冬天的期待》《在我们这个年龄》《回家路上的谈话》《做一个行者》《如何看完美的“残酷性”》《什么才是真正的善良？》《批评与鼓励》，这些题目大多贴近学生日常生活，比较容易真情流露。其次也可以将时事作为命题，让学生发表自己独特的见解，然后在课前三分钟见解独到的学生可以说一下自己的认识与看法。比如：《如何看待日本小学生机场看书？》《如何看待有人说肥胖意味着堕落？》《你是如何看待网红的？》

多阅读优秀现代文章，学习写作章法。优秀的文章会为我们提供范式，当一无所知的时候循着道路也不至于脱离轨道。首先教师可以从课内找事例教授学生写作技巧，比如可以从《祝福》中学习倒叙，从《说木叶》中看到插入，从《荷塘月色》中看到景物描写，从《故都的秋》中学会对比，课内的选文是有很多等待我们发掘的部分。其次我们可以选择性的课上阅读选修课本。选修课本中有很多优秀的文章由于篇幅较长没有选入课内，却是我们写作的好帮手，我们可以运用《文章的写作与修改》这本选修教材。再次教师可以多积累一些日常模拟考试中出现的优秀文章，细心评析优劣，也可以放手让学生对别人的文章谈一下自己的看法，在切磋之中，写作水平也会提升。