余娟

【摘要】初中是学生思想品德形成与发展的重要时期，让课堂贴近生活，提高思想认识，使思想品德课堂生动起来，更有利于提高思想品德课堂的实效性，促进思想品德的知行统一。如何让课堂教学生动起来，使学生学会学习、学会求知、学会做人呢？教师需要创新课堂教学方法，讲究课堂教学艺术。结合教学实践课，本人是从以下几方面力求课堂生动的。

【关键词】思想品德课堂 生动 反思 课堂教学方法

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0064-02

从教几年来，我越来越深刻地认识到要让学生喜欢上你的课，首先要让自己的课生动起来。一堂充满生机的课，会激发学生兴趣，使学生身心愉悦，让学生在不知不觉中学习知识，培养能力。上学期，我上了一节思想品德公开课——《我能行》，这一节课是着重让学生知道自信的含义、特点以及自信、自负、自卑的区别，课本内容简单也比较枯燥，如果上得不好，容易变成一节乏味的说教课。但我的这节课得到了听课老师的一致好评，有位老师情不自禁地说：“很生动的一堂课。”课后通过对这一节课的反思，我认为主要有以下几个方面打动了他们：

一、导入新课生动。导入是整个课堂教学过程的有机组成部分和重要环节，人常说“好的开头是成功的一半”。成功的导入能激发学生的学习兴趣。”学生的兴趣一旦被激发，他们就会产生强烈的求知欲望，使师生双方心情愉悦，从而使课堂有了动感。新颖别致、动人触情的的开头往往会起到“一石激起千层浪”的良好效果，它可以让学生尽快地从下课的轻松懒散中把注意力转移到课堂中来，从而激发学生的学习兴趣。这节公开课我采用歌曲导入方式，当一首《我相信》的歌曲在教室唱响之后，学生很快就安静下来，为接下来的课堂教学营造了良好的氛围。由于曲调有激情，歌词贴近教学内容，接下来我由歌词导入新课，就显得非常自然。我这样说：“想做的梦，从不怕别人看见，在这里我都能实现，大声欢笑让你我肩并肩，……同学们，要使自己的生活何处不能欢乐，我们应该怎样去做？带着这个问题，我们今天一起来学习这一课——《我能行》”。

二、张弛有度的课堂节奏生动。课堂讲授的节奏有一定的章法，它存在于每一课时自始至终的渐变之中，符合一种有生气的变化规律。正是通过这种规律性变化，才能体现出一种流动和流畅的感觉，使整个课堂教学节奏分明、充满活力。本节课的课堂我采用“听故事”“小组合作”“主题探究”等多种教学方法和手段，如：“说一说让我感觉最深的一次“我能行”环节时，黄雪珂同学用自己的切身经历，感人故事打动了全班同学，当时班级是一片静悄悄，唯有深深的感动。而在小组合作开展词语竞赛时，你不让我我不让你的场景，充满了欢声笑语，使课堂氛围达到了高潮。课堂动静结合，松弛有度，这样的课堂怎能不充满着活力？

三、用身边的故事说明道理生动。思想品德教学强调联系生活实际，生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。在思想品德课堂中，教师如果抽象地讲解教材中的基本观点，容易抑制学生的思维，分散注意力，使学生昏昏欲睡。“自信的特点”这部分内容理论性强，比较抽象乏味。我决定从学生身边的人说起，播放了几张本学期运动会上本班学生奋力拼搏冲向终点的照片，让学生用自己的親身经历说说自己在运动会的目标，以及当时的心理对一目标所起的作用。照片出来以后，整个课堂立刻沸腾了，学生通过自己熟悉的同学甚至是自己的身影，一下子就觉得无比亲切，回答问题也就积极了许多。这样，“自信所追求的目标基于对自己全面、客观的认识，是经过努力可以实现的”这个枯燥乏味的大道理因为和学生的生活联系得紧密而变得生动有趣了，学生感到亲切可信，具有说服力，也就很自然很快接受了。

四、注重学生的情感体验生动。丰富的教学情境，让学生自己去学习、感知、判断、体验。本课的难点是自信、自负、自卑的区别。我采用先请学生分小组进行情境模拟，然后归纳后下结论的方法，让学生通过对一系列情景分析自己去感悟，从而明白自信、自负、自卑是三种不同的心理，它们有不同的言谈举止、为人处世的特点及对自己生活带来影响。当美轮美奂的《千手观音》视频展现在学生面前时，教室里掌声阵阵，当学生们知道那些令人陶醉的舞蹈、漂亮的舞姿是来自于这样一群聋哑人时，惊讶不已。残疾人面对生活尚且充满着乐观自信，并能为自己的理想而奋斗，更何况是这们这些肢体健全的人呢？所以，教学中不断创造条件，丰富学生的情感体验，对于学生逐步形成正确的道德观和良好行为习惯有着重要的作用。

五、画龙点睛的结束形式生动。课堂教学结束形式是教师结束课堂教学任务，通过归纳总结、实践活动、转化升华等教学活动，对所学知识和技能及时系统化、加以巩固和运用，使新知识有效地纳入学生原有的知识结构中。布局合理、结构完美的课堂教学，不仅要有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”，还要有意味无穷的“终曲”，才能达到画龙点睛、善始善终、浑然一体的美妙境界。当我这堂课以一首《相信自己》：“相信自己，你将赢得胜利创造奇迹；相信自己，梦想在你手中这是你的天地；相信自己，你将超越极限超越自己；相信自己，当这一切过去你们将是第一。相信自己……”，一切尽在不言中，把真心诚意的祝福送给学生时，也把课堂推向了高潮。利用这样的形式对本课进行总结，能让大家对它记忆犹新且回味无穷。

总之，只要我们在教学中多方面发掘，注重课堂的每一个环节，精心设计课堂的每一个环节，让思想品德课生动起来，就一定能够提高思想品德课的课堂实效，也会让我们的思想品德课真正成为受学生欢迎的课。

参考文献：

[1]周小山.教师教学究竟靠什么[M].北京：北京大学出版社，2002.

[2]朱慕菊.走进新课程——与实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.