黄河

【摘要】本文阐述了广西少数民族地区中学贫困生救助管理现实矛盾，从完善救助管理体系、加大政府投入力度、加强经费监督管理、注重心理问题疏导、形成家庭社会合力等方面，探讨了加强广西少数民族地区中学贫困生救助管理的策略，希望对相关工作有所裨益。

【关键词】广西 中学贫困生 救助管理

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0014-01

受多年经济社会发展水平限制，广西老年偏远地区的初中贫苦生数量还非常多，特别是少数民族地区，因文化程度、交通条件、经济基础等原因，造成初中生失学辍学率很高，因此，非常有必要对这些学生的救助管理问题进行深入研究。

1.广西少数民族地区中学贫困生救助管理现实矛盾

1.1贫困原因复杂

广西少数民族地区经济基础较差，农民收入较为单一，交通闭塞、家庭收入微薄，很难通过经营种植扭转经济条件现状，绝大多数初中贫困生来自于农村地区，依靠家庭克服困难的希望渺茫。还有部分来自城镇低保家庭的贫困生，家庭对学生的资助也很有限。有的贫困生，家庭成员多年患有重大疾病，或突遭重大变故，导致家庭失去经济来源；有的贫困生，本身就是孤儿或单亲家庭，生活异常困难。在贫困原因上的复杂性，导致工作难度很大。

1.2家庭异常困难

从相关调查情况来看，绝大多数初中贫困生家庭本身就是社会低保户或五保户，月收入很低，有的家庭还欠有几万到几十万欠款。农村地区贫困生，家里多住的是年久失修的砖瓦房和土坯房，城市地区贫困生，多住在棚户区、廉租房小区等。贫困生在校期间，除获得国家“营养计划”外，没有更多钱增加营养、购置新衣、添置文具、购买书籍。这造成很多家长因经济压力，要求孩子及早辍学外出打工补贴家用，造成这些贫困生的失学率很高。

1.3心理问题较大

贫困初中生普遍存在的心理疾患问题是一个不容忽视的社会现象。在校学习期间，期盼通过学习未来考入大学改变家庭贫困面貌，但家庭却很难承担学习期间各种费用，以后势必要早早外出打工，造成心理上的茫然。看到周围同学优越的生活条件内心非常羡慕，早早的年龄就已尝到人间冷暖，导致心理上的失落自卑。同人交往上的障碍，常常对外人的话语异常敏感，无缘无故就会采取过激行为，导致心理对抗情绪不断滋生。

2.加強广西少数民族地区中学贫困生救助管理的策略

2.1完善救助管理体系

要针对广西少数民族地区初中贫困生的特点，构建完善的救助管理体系。教育部门和学校要细致掌握贫困生数量、经济条件、致贫原因等信息，对申请救助的学生要严格把关，做到救助管理体系既覆盖到每个贫困生，也不出现徇私舞弊现象。要将贫困生救助管理纳入国家精准脱贫体系中，对每名贫困生进行建档立卡，定期跟踪其学习生活变化，及时调整救助管理办法，从而提高工作的精准度。要实行“一对一”帮扶办法，使每个孩子都在救助之内。

2.2加大政府投入力度

虽然近年政府加大了对贫困初中生的救助力度，但从现实情况看，还远远不足。为此，各级政府要在财政上予以重点倾斜，特别是要将政策延伸到各类民办中学、山区学校内，这些正是贫困初中生聚集最多的地方。还应大力提倡为贫困生家庭送温暖活动，为他们提供优惠税收政策、小额信贷支持和劳动技能培训，从而提高家庭造血力。要不断完善国家捐助机制，以税收优惠为杠杆，鼓励更多社会企业关心关注支持此项工作。

2.3加强经费监督管理

对政府教育救助专项资金要严格管理严格使用，任何学生申请救助金，必须经本人申请、班主任把关、学校上报、有关部门批准的方式，才能最终下发。相关救助对象信息应定期在社会主要媒体公示，接受全社会的监督，确保每一分钱都用在贫困生身上。同时，要发挥纪检监察部门的作用，将此项工作纳入严格监管之下，定期对资金申请使用下发情况进行审计，相关工作也要施行“一把手”责任制，对工作不负责、出现贪污问题的个人要坚决查处。

2.4注重心理问题疏导

要高度重视贫困初中生心理疏导工作，定期组织学生进行心理情况测试，邀请心理方面的专家来校辅导，个别心理问题较大的同学，可送至专业机构进行心理疾患治疗或采取“一对一”帮带。召开先进典型报告会，邀请自强不息的贫困生代表上台发言，鼓励他们通过努力改变命运。要以自强自励为中心，定期开展经常性思想教育，帮助他们正确看待命运得失、努力树立崇高理想。要组织丰富多彩的校内外活动，使贫困生将精力集中到在校生活中。

2.5形成家庭社会合力

少数民族地区初中贫困生救助管理效果的好坏，离不开学生家庭和全社会所有力量的大力支持。要教育贫困生家庭认识到“教育改变命运”的重要意义，鼓励他们支持孩子完成学业，坚决遏制部分地区存在的贫困生辍学率攀高的实际情况。要鼓励社会力量参与此项公益事业，对为贫困初中生救助管理工作作出突出成绩的先进企业和个人，政府要给予大力宣传褒奖，不断弘扬社会正能量，营造正确社会舆论导向。

少数民族地区初中贫困生救助管理是一项社会性工作，全社会必须要对其予以高度关注，正视工作中存在的突出矛盾，积极发挥政府、社会、家庭、个人等多方能动性，才能构建更为完善的救助管理体系，也才能真正实现“不让任何一个孩子失学”的最终目标。

参考文献：

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