自主探索在幼儿主题活动中的重要性

2017-03-29王辰

成功 2017年7期

关键词：指南区域幼儿园

王辰

天津市河北区第十七幼儿园天津 300240

自主探索在幼儿主题活动中的重要性

王辰

天津市河北区第十七幼儿园天津 300240

相对与传统的分科来说，主题活动更灵活，主题活动更注重孩子动手能力的培养，区域活动就是一大特色，每次主题活动时，都会相应地组织一些区域活动，区域活动是主题教学的一部分，在主题活动中，幼儿的思考能力、动手能力都会得到提高。

主题活动；幼儿；思考及动手能力；培养

众所周知，3-6岁的儿童处于学前教育期，这时的他们身体发育和大脑发育加快、识别能力逐渐增强、好奇心和探索欲望增加，这个时候如果不加以科学的引导和学习，很可能会影响儿童的一生。而《指南》就是为教师提供一个科学系统的教育方法，而作为幼儿教师，肩上更是担当着重大的教育责任，如果幼儿教师缺乏科学的教育方法，没有专业的教学水平，且不能全面地对幼童进行引导教育，则很可能会错误地引导幼儿，磨灭他们的专长和兴趣。

一、深入挖掘《指南》对于主题活动的指导作用

一直以来我们都很重视自己本园的主题特色，希望能够结合本地区域特点给幼儿传授更有教育意义的主题课程，就我本人而言也已经做过三四个主题活动，但在教学实践中偶尔发现一些问题，比如制定的主题活动范围很小能够延伸的知识点不多，又或者主题内容挖掘的不够深入很浅显所以教给幼儿的知识大多是认知类的，针对这一情况我们及时进行修改调整，通过大量学习和研究领悟到幼儿教育不论点滴都应该围绕着《3-6岁儿童学习与发展指南》来进行。因为幼儿正处于认知世界的关键时期，引导不当会影响其未来的心理动向和价值观。而《指南》则为教师提供了一个非常标准的教育规划，它会让教师对不同年龄阶段的幼儿采取不同的教育方法，学会追随着幼儿的兴趣为他们提供操作的机会，让幼儿通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导幼儿主动学习、探索，真正成为生活、学习、游戏的小主人。

二、如何实现幼儿在主题活动中的自主探索

所谓主题活动也不是单一的集体教学，单纯的认知学习，真正能够让幼儿了解主题活动的内容所在是在区域活动中不断探索相关知识积累相关经验得来的，如何将主题活动与区域活动相结合是我们现阶段需要研究的重点，只有这样幼儿才能够从根本上自主的体验到活动的意义。单纯就区域活动来说，我觉得它是幼儿一种重要的自主活动形式，是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式。所以在区域活动中要充分体现幼儿身心发展的特点，满足幼儿活动和游戏的需要，才能更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作，在区域中体验和感悟，消除自身紧张，满足好奇心。通过观察我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高幼儿处理问题，解决问题的能力。

三、主题背景下的区域活动必须依据《指南》进行才能使幼儿获得真正的自主游戏

区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。它是幼儿园教育中促进幼儿个性化发展的有效形式。教师在区域活动的指导中应灵活多样，巧用图示法、观察记录法等有效策略，强调幼儿的主体地位，促进幼儿在快乐、主动的学习中富有个性的发展。我们只有在实践中落实《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的先进理念，让幼儿园教育回归幼儿教育的本质，让幼儿获得更多的自由、自主活动时间，让幼儿在快乐的童年生活中获得有效和有益的发展。把幼儿从被动的学习状态中解救出来，凸显其主体性价值。

四、幼儿的自主性对于主题活动延伸中的重要体现

除了主题活动与区域活动之外，主题墙也需要依据《指南》中提出的要求进行布置，应呈现幼儿不同阶段的作品和学习的过程，以幼儿的眼光审视自己的创造，教师加以指导和完善，共同制作主题墙，同时还要选择家园互动内容，让家长也参与到主题墙的布置中来，主题墙应体现出生生互动、师生互动、家园互动等。陈鹤琴先生说：“室内布置应以儿童的作品为主，儿童画、剪纸、泥工或其它手工，都应该陈列出来，这样才可以鼓励儿童。”所以在选择主题墙布置内容时我们不应该将主题所需要的内容同种方式展示，而是根据幼儿的年轻特点、学习情况来展示他们不同阶段的作品，记录他们的学习过程。如：《奇妙的动物》的主题活动中，幼儿的展示方式各有不同：动手能力差的可以画单一线条表示动物，能力中等的幼儿可以画双线条并运用多种颜色把动物涂丰满，能力较强的幼儿就可以剪撕拼贴动物，这样不同年龄段的孩子呈现出由易到难不同的作品，既体验了一起参与布置环境的快乐，有体验到在主题的学习中自己成长的快乐。主题墙的展示内容才能更加丰富，幼儿获得的知识才会更加全面。