有效提高小学生作文水平之我见

2017-03-29欧阳美娘

成功 2017年7期

关键词：李老师日记写作能力

欧阳美娘

田东县朔良镇那加小学广西百色 531500

有效提高小学生作文水平之我见

欧阳美娘

田东县朔良镇那加小学广西百色 531500

学生的写作能力是其语文素养的重要体现。教师应当想方设法提高小学生的作文水平，本文中结合笔者经验，总结一些有效提高小学生作文水平的方法。

小学生；写作能力；培养

作文本应顺其自然，引导学生认真观察、细心体味，“我手写我口，我手写我心”。但在传统的作文教学中本来最富有个性的作文变成了虚假的、机械的应训练习。这就使得学生作文千人一面，缺乏童真童趣，真话真情。如何挖掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”,谈真话，抒真情，使他们的作文水平得到提高呢？在作文教学中，我认为应从以下几方面培养：

一、激发学生写作热情，调动写作的兴趣

针对小学生好奇、喜新、好模仿以及好胜心强的特点。教师在作文教学之前要有计划、有意识地组织学生到大自然中去观察，去体验生活。因为生活就像万花筒，千姿百态。我们教师要善于引导学生到社会的大舞台上看一看，听一听，摸一摸，闻一闻，尝一尝，数一数，说一说和做一做。就能从上述的系列活动中形成多种感官的参与，这就增强了大脑皮层的思维和分析综合能力，从中获得丰富的感性材料，从中激发他们说说写写的情趣。

二、学会观察生活，发掘素材，积蓄写作源泉

苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“观察是智慧的最重要的能源。”孩子的智慧可以从观察中得到启迪；写作的题材，也可以从这生活的源泉中汲取。因此，观察生活是作文教学的有效方式。

如写《我敬爱的李老师》，学生写来写去，列举出李老师“中等身材”、“脸上一贯的严肃”、“每天最早上班、最迟下班”等诸如此类的带有共同性的内容，枯燥乏味。脱离生活的作文，那是无源之水，因此在我引导了学生观察情境以后，情况就大不相同了。傍晚放学后，校园静悄悄，我让孩子们走进教师办公室，看到李老师正伏案工作，专心致志。学生轻轻地走过去问李老师：“老师，下班了天色已晚，你怎么还不回家呀？”李老师抬起头说：“当天的工作要当天完成，晚一点没关系。”简单的一句话，让孩子们了解了李老师的敬业精神，对李老师的人格魅力肃然起敬。几天后，让学生去写李老师，他们才思如泉涌，因为观察不仅让他们了解了李老师，而且为李老师的敬业所感动。

三、广泛阅读，积累知识，扩充写作素材

广泛阅读是写好作文的基础，对小学生来说尤为重要。小学生语言积累明显不足，写起作文来就难免“入不敷出”。因此，应为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是只从课文中学习知识，积累素材是远远不够的，老师除了要引导学生认真学习课文外，还应要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，以扩大知识面，充实写作材料。有了广泛的阅读，学生就能获得各种各样的知识，同时在不同的阅读方式中产生了语感，激发了灵感。有了语感和灵感，作文就成了水到渠成自然轻松的事，下笔就能洋洋洒洒了。

四、注重交流，互补习作之长

“他山之石，择而攻措。”写作过程切忌“闭门造车”，让学生整合习作资源，处理行文流畅程度，提高表达效果等都不可忽视。因此，教师有必要给他们塔建平台，通过交流、合作、互补、互改等方式使之取长补短，完善习作。

五、把作文批改变为作文交流

改革作文的评估方式应把“批改”变为“交流”。教师就作文和学生平等交流，以学习的态度，发现的眼光，欣赏的心情对待学生的作文，并在充分交流的基础上给出自己的建议式、商量式、比较式的评估结果，这对增强学生的自信心、和自尊心，对学生形成他们的写作个性和表述特色都要极大的帮助。

六、“记”出写作水平

练笔是写作教学中不容忽视的一个环节。对于小学生来说，我个人认为写日记就是一种做好的练笔、养成最好写作习惯的方式。老师不妨用巧借日记来训练学生的写作能力：（1）提供日记素材。教师应细致观察学生，尽量让学生把那些发生在他们身边的事情转化为日记的内容，从而使之言之有物、言之有情、言之有理。（2）采取激励手段。学生刚开始写时可能水平不是很高，或记流水账，或语句不通，或错别字成堆。但无论如何老师都不能挖苦、批评学生，要抓住他们的闪光点并加以指导、鼓励，以保护学生的写作热情。（3）搭建展示平台。要为学生创设一个交流日记的空间，如习作栏、黑板报、每日一读等方式，让学生品尝成功的喜悦，以此激发更多学生的创作激情。此外，教师要在大作文训练与平时日记这两种形式之间建立起互动关系。（1）要把每周训练的大作文的相关技巧分步落实到一周的日记中，一点点反复运用，通过一个个阶段的训练达到一个较高的水平。（2）要把日记中一些好的素材嫁接到大作文中，使大作文摆脱假、大、空的窘境而充满生活的气息、充满灵动的智慧。