张红平

沭阳县东兴小学 江苏宿迁 223600

赏语文之旅重在生活教育

张红平

沭阳县东兴小学 江苏宿迁 223600

在教学中，我们不难发现有这样的课：学生有思维但无智慧；有行动但无热情，这是由于学生对学习语文缺乏兴趣！究其根本原因，在于语文教学远离了生活的源泉，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，使教学成了无源之水，无本之木，致使学语文成了学生生活的一种负担！全面提高学生语文素养也就成了一句空话。那么怎样才能让孩子乐学语文，让语文课回归精彩呢？

一、发掘生活教育资源，让语文课回归精彩

著名教育家陶行知先生的“生活教育”理论也要求我们在生活中找教学，为生活而教学。实际上语文与生活的关系，就是语文即生活，生活即语文。语文教学离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学，生活是语文最终归宿。因此，在教学中要把教材内容与生活有机结合起来，结合实际，使学生所学的知识成为看得见，摸得着，听得见的现实。

如在教学《把我的心脏带回祖国》一课时，我在上课前让学生搜集资料、看书、阅报、上网等方法，了解波兰当时的社会背景。上课时，学生们交流得滔滔不绝！有的介绍“波兰”的历史，有的介绍“肖邦的一生”，有的谴责“沙皇俄国的厚颜无耻、凶残”，尤其是有的学生还上网查阅了令世人关注的“伊拉克战争”！残酷的战争，鲜活的画面，真实的教材，让学生不仅了解当时波兰的环境恶劣，深刻理解肖邦不得不离开祖国的做法，也让孩子感受到肖邦那至死不渝的爱国热情！用生活资源拔动学生情感心弦，引发学生语言表达深化理解。这哪是纸上谈兵、空洞说教所能达到了呢？课后，我又留下这样一份作业：“通过这一课学习，我们也感受到了和平对社会安定，对国家、个人是多么重要呀！我们又该如何维护和平呢？”让学生带着疑问走出课堂，深入生活、关注社会，每天利用晨会发表自己的看法。这样，让学生在生活中学语文，从而获得有活力的知识。

而有的课文内容是学生常见的并且比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的。教学时，应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练。

二、再现生活教育情境，让语文课回归精彩

每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息。学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。而有的课文内容离学生的生活较远，给学生学习带来一定困难，而且儿童应该生活在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想的世界。枯燥的成人化方式，无法创造良好氛围，也无法激起孩子的求知欲。因此，这就需要运用现代教育技术手段，为课堂教学创设逼真的情境和生活画卷，拓展学生时空领域和思维空间。

如《七律·长征》一文，全诗生动概述了二万五千里长征的艰难历程。由于学生受已有知识和自身生活环境制约，学生很难真正的感悟到中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概及胜利后无比喜悦的心情。这就需要再现当时生活，让学生走进当时生活去感悟，体会，于是我组织学生观看长征纪录片，让学生去搜集一些反映长征的文章，图片资料，通过再现“生活”，让学生深刻的体会到了工农红军大无畏的革命精神。

三、丰富生活教育资源，让语文课回归精彩。

《语文新课标》十分强调活动的重要性：“我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学习语文，用语文拓宽视野、丰富知识，砥砺能力。”活动是“语文”一道最亮丽的风景！把“语文”和“活动”有机地结合一起推动语文教学。通过活动弥补语文，课堂教学的不足，使学生走向社会，走向生活，不再局限于课堂，在不经意之间就加深了对教材的理解，提高分析能力，解决能力。

如在教学《生命的林子》一课时，我首先开展一个活动要求每个学生走入社会去调查：人是否能远离社会？人们是怎样看待竞争的？通过调查后再组织学生采用“辩论赛”的形式，通过辩论，学生自己就总结出了：人只有生活在竞争的环境中，通过良性竞争才能使自己成长更好更快。这样不但印象深刻，而且越辩越明，既提高了学生的理论水平，又锻炼了学生的语言组织和表达能力。

四、立足生活教育实际，让语文课回归精彩

在语文课教学中，有的教师为了体现新理念，调动和发挥学生的主体性，突出立足生活，教学中安排了大量的课堂活动，但实质上有的活动忽视了学生生活经验，脱离学生实际，缺乏真实性，还有的流于形式，缺乏目的性和针对性，为活动而活动！在这些课堂中，学生对活动所呈现的“生活”理解不透、体验不深，也很难做到学以致用，这就是庸俗化。

如：《碧螺春》一文中描绘一幅令人陶醉的品茶情：夕阳西下，明月初升，朋友相聚品茶谈心。有的老师在课堂上，就送给学生一些碧螺春茶叶，倒上开水，让学生在课堂上品茶谈心，这样老师仅限于玩味语言文字，停留在生活表面做法，忽视了生活的内涵。实际上这就是把语文课引上庸俗化。

语文课教学立足生活，也需要老师的精心组织安排，要有一定目的性和条理性，而不是放任自流，不是纯粹的走过场，那样必然会导致教学无序化，教学任务也就无法完成！语文来源于生活，所以语文教学更离不开生活，我们要立足于生活，让语文教学与生活相通，拓展更广阔的课堂和教学空间，让多彩的社会生活融入语文课教学，让语文课回归精彩。