浅谈初中数学新课导入策略

2017-03-29加孜拉阿曼

成功 2017年7期

关键词：平行线内角轴对称

加孜拉阿曼

察布查尔县扎库齐牛录乡中心校新疆伊犁 835308

浅谈初中数学新课导入策略

加孜拉阿曼

察布查尔县扎库齐牛录乡中心校新疆伊犁 835308

在初中教育体系中数学学科有着不可替代性，教师尤其要注重新课导入环节的设计，在课堂上一开始就吸引住学生，为他们带来引人入胜的感觉。由于初中数学知识具有抽象性和逻辑性特点，教师在导入新课时应当突出趣味性，提升学生的注意力。基于此，本文通过对初中数学如何进行新课导入进行认真浅谈，并制定一系列科学恰当的导入策略。

初中数学新课；导入策略

初中数学教材知识内容和小学数学相比较为乏味枯燥，要想调动初中生的学习热情与兴趣，教师需主动开动脑筋，从多个教学环节着手营造趣味性数学课堂，让他们积极踊跃的参与到课堂学习中。新课导入作为初中数学课堂教学的第一个环节，教师需给予格外关注，避免使用死板、单一的导入方式，要结合具体教学内容与课堂要求采用多样化的导入形式。

一、结合数学实际操作，吸引学生主动学习

在初中数学课堂教学中，不少知识都能给通过动手操作得出，学生对于自己亲身参与探究所获得的知识将会记忆的更加深刻，而且也更加相信。因此，初中数学教师在新课导入环节，可根据实际教学内容的特点，带领学生一起参与探究活动获得知识，让他们在动手操作中了解新课内容，不仅能够自然而然的引出新课知识，还可以在操作活动中显现出学生的主体地位，以此满足他们的学习需求和探究欲望，使其积极主动的参与到新知识学习中去。

例如，在《三角形的内角》教学实践中，本节课的知识目标是要求学生掌握三角形的内角和定理，使他们亲身经历实验活动的过程，得出三角形的内角和定理，且能够用平行线的性质推出这一定理。在新课开始之前，教师要求学生准备好量角器、三角形硬纸片、剪刀等工具，在导入新课时，设计问题：如何用剪拼的方法验证三角形内角和为180°？可引领他们使用剪刀把三角形硬纸片的三个角随机剪下两个，再动手把这两个角和剩余的那个进行拼接，能够清晰看到三个角拼接在一起是一个平角，即为180°。如此，通过对问题的解决，学生在亲手操作中探究三角形的内角和定理，以此吸引他们自觉主动的学习新课知识。

二、运用生活问题导入，培养学生应用能力

数学知识与人们的实际生活关系密切，在现实生活不仅存在着大量的数学现象，数学知识也能够用来解决很多实际问题。在新课程标准中明确指出：初中数学教学需培养学生的实际应用能力，能够利用数学知识解决生活中的实际问题。在初中数学课堂教学中，教师在导入新课时可灵活运用生活化问题，借此调动学生的数学应用意识，并强化他们对数学知识的认同感。通过对实际问题解决，可使学生获得一定的成就感和喜悦感，并建立学习自信。

比如，在讲授《平行线的性质》过程中，本节课是在学生学习和掌握平行线的判定知识为基础，研究平行线的性质，既包含相交线的内容又包含平行线的内容。在新课导入环节，教师可这样组织教学语言：上一节课学习了平行线的判定，也就是说知道角的关系能够判断两条直线是否平行。可是从一张轻轨的图片和伸缩门的情景看到的却恰好是另一种有意思的情况，这种情况具有普遍意义吗？让学生欣赏重庆轻轨和伸缩门的图片，要求独立思考提出猜想，结合图形的特点简单阐述理由。这样由生活中的实际问题切入设置问题情境，激发学生对生活热情和学习兴趣，让他们阐述理由是为公理的得出作好铺垫，同时自的引出课题。

三、利用现代信息技术，顺利导入新课内容

现代信息技术以多媒体教学设备为载体，具有典型的艺术性和新颖性特征，在课堂上采用可以有效吸引学生的注意力，使他们聚精会神的听课与学习。在初中数学课堂教学中教师为提升新课导入质量，可合理采用现代化信息技术展示图片，播放动画、视频或音乐等，将数学知识形象直观的呈现在学生面前，刺激他们的多个感官，使其快速进入到新课学习状态。而且运用信息技术展示数学知识更加便捷，可以节省课堂时间，提升数学教学的时效性。

诸如，在进行《轴对称》教学时，在导入新课时，教师可利用信息技术在大屏幕上展示平移变换现象，并利用多媒体教学设备展示一系列生活中的轴对称图形，包括风筝、雨伞、蝴蝶、剪纸、面谱和奖杯等，让学生通过观察初步体会轴对称图形的性质。利用平移变换引出轴对称变换较自然，容易产生对比，便于学生快速进入学习状态；二通过对这些图片素材的展示，能够有效吸引他们的注意力，使其对新课知识的学习充满期待与渴望。接着，教师展示剪好的飞鸟图案，提出问题：谁能说出这幅图案是怎么剪出的？让学生在小组合作模式下尝试设计剪纸，通过动手折纸和剪纸剪出轴对称图案吗，亲身体会轴对称图形的形成过程。