黄金连

横县六景镇第二初级中学 广西南宁 530300

浅谈如何打造初中政治课堂

黄金连

横县六景镇第二初级中学 广西南宁 530300

本文针对提高政治课堂教学质量，改善学校政治课教学实际效果，实现学生知行统一的现实要求，总结一些思考和做法。

初中；政治；课堂；教学

进入新时期，教学改革跨入了一个崭新阶段。但目前我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，有关的教学理论和方法是仁者见仁、智者见智，政治课堂教学的探索也是一种“百家争鸣，百花齐放”的局面。平时的政治课教育教学实践中，很多教师都在进行提高政治课堂教学质量、改善学校政治课教学实际效果的思考和尝试。通过实践，笔者认为要提高政治课堂教学质量，改善学校政治课教学实际效果，实现学生知行统一，特别要注意以下四个方面：

一、进一步转变教育观念，用新的先进的教育思想武装头脑

我们现在大力提倡的教育现代化，既包括教学设备、管理设备等物质手段的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。观念是行动的先导，正确的教学观念是正确有效的教学行为的前提和基础。对于政治课教学来讲，最迫切也最具根本性意义的还是实现教育思想观念的现代化。中学政治教育的特定功能不应该只是应试教育。从某种意义上来讲，思想政治教育的目的就是要提高受教育者的思想道德素质、政治纪律素质、心理素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者。如果让政治教育仅仅在应试教育的轨道上运行，就无法适应飞速发展的时代要求，最终只能窒息政治课的生命力，否定思想政治课存在的价值。政治教师既教书（传授知识）又育人。在教学中，政治教师的教学行为对学生产生着潜移默化的影响，既有知识的传授，更关系到他们道德观念、价值观念、生活态度、工作态度的形成。

总体上讲，就是既要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活能用自己的目光去发现、用自己的头脑去思索，自觉用良好的行动去改变自己和社会。我们必须高度重视这个问题，重视这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化。只有这样，才能纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，培养出社会主义市场经济需要的新型人才，保证课改成功。

二、勇于创新，充分发挥教师主导作用和学生主体作用

思想政治教材所阐述的是一些理论知识，和中学其它学科的教材内容相比显得比较抽象，不易被学生直观把握。对于抽象的理论、严密的逻辑，学生限于知识水平和社会经验的不足，理解起来很困难。要改变这种状况，必须转变教学观念。我们一定要清醒地认识到，教师的教是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值。因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，充分发挥课堂教学中学生的主观能动性，注重他们的能力的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力。教师要做学生学习的“引路人”，主要起激励、组织、点拨的作用。一句话，课堂教学的各个环节都是为学生的学习服务，必须围绕学生转，充分调动学生的积极性，努力让他们参与教学过程。“教学有法，教无定法”，面对构建和谐社会、实现科学发展的新形势，按照新一轮教改的要求，新时期的政治教师必须具有改革创新精神，立足素质教育，充分发挥主观能动性，认真研究有效的教育教学方法，开创政治课教学的新局面。教学观念上，一定要在发挥教师主导作用的基础上把重视发挥学生的主体作用放在首位。

三、改进教学方法，适应学生的新特点

1.结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样有助于学生加深对知识的理解，使其知其然且知其所以然，明白其中的道理，真正掌握所学知识,愿意自觉地落实到行动中去，而不是靠死记硬背，知其然而不知其所以然，不能融会贯通。

2.在具体教学过程中，我还特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来、动起来。

3.在教学中我还特别注意将群体教育与个别教育结合起来。教学中我坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。

4.在教学中，我从不认为把知识传授给学生就算了事，而是把“培养学生良好的人生观、世界观、价值观，培养学生良好的生活态度、行为习惯”作为政治课教学的最终目的。

四、课堂教学与课外教育活动相结合，丰富教育活动形式，让学生乐在其中

思想政治课堂教学与课外教育活动相结合，就是把思想政治课堂教学与学生参加社会实践、社会调查、参观访问、撰写小论文、专题讲演会、英模报告会等教育活动有机结合，坚持理论联系实际对学生进行“知行统一”教育的教学结构形式。教师组织学生做社会调查、参加社会实践，是培养学生观察和分析能力、社会实践能力的重要途径。在思想政治课授课前或授课后，师生要坚持做社会调查，看书看报，听新闻报道，了解社会生活实际，把调查得来的材料运用于课堂，理论联系实际进行教学。这样做有利于教师讲清知识、学生理解掌握知识，同时学生动手动脑，还能培养他们的观察、分析问题的能力和社会实践能力。

总之，一堂好的政治课，情境、情感、体验三者缺一不可。政治教师不仅要给学生传道授业解惑，还要对学生进行情感教育，在提高学生理论知识水平的同时，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

[1]熊宇奎.浅谈如何构建初中政治高效课堂[J].农村经济与科技,2017,28(4):246-246.