李 林

田东县朔良镇群敏小学 广西百色 531500

发挥插图教学在低年级数学课中的作用

李 林

田东县朔良镇群敏小学 广西百色 531500

小学数学课本无不发现每册都编绘各种各样的插图。特别是低年级教材，每个例题基本都以插图方式安排到例题，作为科任教师可不要认为编者是为了美观、图文并茂吸引学生注意力而编排的。因为儿童认识事物是从形象到具体的发现，最后才进入思维、建立概念的阶段。在教学过程中，如何充分利用和发挥课本中插图的教育功能，提高教学质量，下面谈一些粗浅的认识。

一、利用插图，提高学生的认数能力

学生的认数能力，在很大程度上取决于教师在教学过程中能否会利用各种感官，观察具体实物才初步形成概念的能力。在教学“6”的认识过程中，我首先把课本的放大图贴在黑板上，让学生按照教师布置的观察顺序进行观察，再分组交流对图意的理解和看法。在学生充分发表看法的基础上，我只是提出一个问题：5个小朋友在打扫教室卫生，用“5”来表示，那么图中又来了一个教师参加打扫卫生，还用“5”来表示吗？学生产生怀疑，于是我就要求学生仔细地看图，发现扫地的人一共“6”人。并且发现“6”字，字形象个哨子。这个数和前面学过的1、2、3、4、5有什么关系？再引导学生观察方框里的插图：计数具、尺子、小点。通过观察，学生同样能够自己提出：“5和 1组成 6”、“6比 5多 1”、“6应写在 5的后面，比 5多 1，比 4多 2”。

二、利用插图培养和提高学生的观察能力

刚入学的儿童虽然已会看图，但观察时随意性大，目的性不强，往往只注意插图中较明显或自己感兴趣的部分，观察也比较肤浅。在教学中，教师要逐步培养学生有序、有目的观察能力。如在教学第一册准备课的“开学图”时，可先指导学生从整体上观察画面，有序完整地说出整个插图所表达的意思。然后，再让学生按图中人物的年龄、性别、活动情景和不同的景物进行分类观察，渗透分类思想。在以上观察的基础上进行提问：图中有几个学生？几个老师？几个男生？几个女生？几个人？几棵树？……引导学生通过数数，渗透自然数的概念，提高抽象概括能力。学生通过看看、数数、想想，有目的地观察画面，感知事物的数量特征，使学生在获得知识的同时，也培养了学生观察事物的能力。

三、利用插图直观形象的特点，促进学生对数学概念的理解

数学是一门抽象的学科，数学概念是对事物数、形特征的高度抽象和概括。由于小学生的认知水平，他们对抽象概念的认识大都是在对具体事物的操作和直观图形的观察基础上进行抽象概括的。而利用插图直观形象的特点，可以促进学生对数学概念的理解。如在教学“比多”、“比少”问题时，通过引导学生对比插图中上、下两排图形一一对应部分，认识到“同样多”的含义；从多出或少出的部分，认识到“多”和“少”的含义；从而明确它们之间的数量关系，寻找出解答问题的方法。

四、充分利用插图，渗透现代数学思想

教材大量采用直观形象的集合图、对应图等向学生渗透现代数学思想。在渗透这些思想方法时，不能出现抽象的定义、名称，而只能引导学生通过对这些图形的观察，感受到这些现代数学的思想方法。例如，在教学“3＋2＝5”时，结合教材中的插图渗透并集思想：一个圈内有3个小朋友，又来了2个小朋友（用小圈圈住），然后把这两个圈用一个大圈圈起来，表示原来的3个小朋友加上新来的2个小朋友，一共是5个小朋友，使学生领悟到把两个部分量合起来，求一共是多少，用加法计算。

五、通过几何图形的提前渗透，培养小学生的空间观念

新教材从一年级开始就出现长方形、三角形、圆、正方形等几何图形。教材编入这些几何图形一方面是为了帮助学生认数，数数、计算，另一方面潜移默化地渗透这些几何图形的表象，为进一步学习这些几何图形打下基础。此外，这些几何形体教学与认数、计算和应用题教学同步进行，相互渗透，有利于促进学生对数、形知识的理解和掌握，有利于学生空间观念的培养。

六、充分利用插图中的美育因素，激发学生的学习兴趣

刚入学的儿童求知欲和好奇心强，教材中生动有趣、色彩绚丽的画图正好符合儿童的这一心理特点。教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生的学习兴趣，降低教学难度。在教学中，除了注意插图中所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、对称性、思想性等美育因素，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力。

七、充分挖掘插图中的思想教育因素，对学生进行德育教育

在教学中利用插图，对学生进行思想品德教育，是插图教育功能的一个重要方面。尤其是小学低年级数学课本中的插图，有很多具有相当生动、丰富的思想品德教育内容。如“开学图”中有一面迎风飘扬的五星红旗。在教学生数五角星个数的同时，可告诉学生：五星红旗是我国的国旗。国旗上的四颗小星围绕着一颗大星，表示全国各族人民团结在中国共产党周围。通过以上教学，把数学课教学与教育学生爱祖国、爱人民、爱中国共产党的思想教育有机地结合起来。此外，插图中还有工人叔叔做工，农民伯伯种田，老红军讲革命传统，小朋友做好事等插图，这些都是向学生进行思想品德教育的极好素材。在教学中要注意抓住时机，有机联系，渗透思想品德教育，但注意不要喧宾夺主，把数学课上成思想品德课。

总之，教材中的插图不但能帮助学生建立各种数、形的概念，是学生解决很多实际问题的基础，而且也是广大小学数学教师在教研领域中值得研究的新课题。为此，教师应该深入教材，充分发挥教材中插图的作用。