初中物理导学案设计中的关键点研究

2017-03-29张丽

成功 2017年7期

关键词：学案物理知识点

张丽

宜宾市第五初级中学四川宜宾 644007

初中物理导学案设计中的关键点研究

张丽

宜宾市第五初级中学四川宜宾 644007

本文从初中物理导学案设计的重要性出发，分析在导学案设计在初中物理教学设计中存在的普遍问题，探讨设计中的关键点，以期为初中物理教师的教学设计提供理论依据。

初中物理；导学案设计；关键点

一、初中物理导学案设计的重要性

（一）有效促进物理课堂上教师与学生之间的交流

教师通过对初中物理进行导学案设计，能够帮助学生构建清晰的知识框架结构，使得学生针对物理课堂知识的学习更加清晰明朗。同时，导学案设计为学生预留了充分的预习空间，使得学生在预习课程的过程中，在对知识框架进行整体了解的基础上，可以将问题带到物理课堂上，通过课堂上教师的讲解，以及与教师在课堂上进行沟通，真正实现课堂上的“教与学”，而不是教师单方面的教、学生被动的接受。

（二）有效提高物理课堂的授课效率

通过对知识框架的预习以及物理教师在课堂上的引导，能够帮助学生建立主动学习、主动分析问题的习惯，都通教师预先对初中物理教学设计的问题，引导学生对新的知识进行不断的探索、提问，有效提高物理课堂的授课效率。

二、初中物理导学案在设计过程中存在的问题

随着在初中物理的教学中不断普及导学案教学模式，在实践教学中，也开始出现各种问题。

（一）初中物理教师对教材的掌控存在偏差

导学案教学模式的设计，需要初中物理教师对教材进行透彻的掌控，清晰熟悉教材中的每一处重难点知识，进而提出有针对性的、能够正确引导学生的问题然而在实践中，很多物理教师在导学案设计过程中，要么将问题设计的过于简单，使得学生能够轻易得到答案，失去对问题的探知欲望和挑战性，要么就是将问题实际的过于随意，偏离了教材中的重难点知识。

（二）初中物理教师对导学案设计的内容掌控失衡

在实践中，虽然很多初中物理教师强调其所应用的教学模式就是导学案设计教学模式，然而，在很多初中物理教师的导学案设计内容中，根本没有体现出导学案设计的特点。这部分初中物理教师几乎将教材中所有的知识点都罗列出来，以填空、或者问答形式印制成试卷发放给学生，学生在课前不得不去翻阅教材寻找正确答案，而不是主动分析教材、提出自己的疑问，使得导学案设计失去其应有的作用。

（三）部分初中物理教师的导学案设计脱离了教材

部分初中物理教师对于导学案教学模式的理解过于偏激，在设计过程中，甚至完全脱离了教材。而导学案教学模式应该是作为教材教学的辅助方式，帮助和引导学生对教材进行更深一步的了解和掌握，在教学过程中，提倡学生创新和质疑，但是教师的授课、学生的质疑，都应该建立的建材的知识框架上，不应该偏离甚至脱离教材。

三、初中物理导学案设计中的关键点

（一）课堂教学应实现教与学的同步进行

初中物理教师在导学案设计过程中，应该围绕教材的重难点知识点，设计一些合理的、能够很好的引导学生独立思考的问题，提高在课堂上学生与教师交流的频率。例如教师可以将教材中抽象的知识点拿出来，放在学生能够了解和熟悉的事件中，帮助学生在实践生活中了解教材中的物理原理。在初中物理教材中，涉及了很多有关机械能的知识点，而对于初中学生来说，机械能的概念和物理原理过于抽象化，很多学生无法彻底掌握这个重要的知识点。教师可以在导学案设计过程中，将知识点放在实践生活中，通过对实践生活中简单的物理现象做出介绍，帮助学生思考身边存在的物理现象以及物理原理，以教材知识点为中心，在学生发散思维、再回归教材的过程中，达到对知识点无缝掌握的目的。

（二）有助于提高学生自主学习的能力

在初中物理的教学中应用导学案教学模式的重要目的，就是不断提高学生的自主学习能力，因此，在导学案设计的过程中，应该围绕如何提高学生自主学习的兴趣而展开。教师在教学过程中，不仅要教学生学习教材中的重难点知识，更要帮助学生建立自主学习的能力，在课堂之外、没有教师的情况下，学生也能够通过自主学习不断提升自我。

（三）以教材为基础进行不断的创新

随着社会的发展和进步，初中物理教师的教学方法和教学内容也应该进行不断的发展和进步。在初中物理导学案的设计过程中，首先教师必须把握教材中的重难点内容，以教材为基础，以学生在实际生活中能够接触到的事物为依托，进行一定程度的创新。例如在学习“力”的过程中，物理教师可以将学生身边的实例引入到导学案设计之中，用实例说话，用实例讲解，可以让学生在实际生活中切身体会到“力”是什么，帮助学生透彻理解知识点，同时调动学生对物理知识学习的热情。

（四）引导学生对知识点的拓展思维能力

新课程标准的推广，是对传统教学模式的一种提升，在新课程标准下，初中物理的教学，应该更加倾向于“实用性”。因此，在导学案设计的过程中，教师应该尽量引导学生对知识点的拓展思维能力，引导学生将物理学的知识点放在实践中，用物理学的眼光看待身边发生的问题，通过对问题进行分析，不断提升学生对知识点的拓展思维能力。