米日古丽 阿比提

阿图什市第二小学 新疆克州 845350

加强汉语教学 提高汉语水平

米日古丽 阿比提

阿图什市第二小学 新疆克州 845350

汉语是中华民族儿女的母语，是每个中国人都要学习的第一语言。汉语结构严谨，内容丰富，是比较难学的一门语言，尤其是在少数民族地区，由于少数民族通常有自己的方言，因此学习汉语有一定难度，因此要不断地加强汉语教学，提高汉语水平。

汉语；教学；素质；水平

语言是一种传播媒介，是人类进行交流与信息传输的主要工具，是学校教学的主要载体之一。这就是说施教系统与学习系统有效地应用共同语言体系的能力是教学信息交换顺利的基本保障[1]。所以，学生掌握汉语交流能力与也能够用学校教育用语的能力直接关系到教学质量的高低与学生学习质量的高低。汉语言的学习与学生的认知是一致的，是学校教育顺利实施的前提条件。双语授课是今后教学的主要模式，有些人质疑这种教学模式是没有必要的，用方言教学一样可以取得显著的教学的效果，但是我们试想，学生以后是要走向社会的，将来他们如果到更广泛的地区工作、学习的时候汉语是很重要的。因此现阶段抓好汉语教学，不断提升汉语教学质量是很重要的。

一、为学生构建学习氛围，不断提升汉语的教学质量

为了不断提升汉语教学水平，为学生构建良好的学习环境，采取“听说领先，读写跟上”的教学方法进行教学。在“听”方面，在课上与课余时间我经常为学生朗读一些文章，多组织学生观看汉语节目、听汉语广播等等，这样学生多听，渐渐达到听得清、听得准的效果，学生对汉语的理解的也比以前深刻了，汉语能力得到了不断提升。

在说方面，我采取“三说法”的方式进行教学，即“引导说”、“模仿说”、“创造说”。老师要在课堂教学中不断引导学生说汉语，要求学生在课堂中要说汉语，再由教师帮助学生深刻体会学生说的准确性，定期对学生的汉语水平进行评价。老师要为学生做出榜样，汉语要说得准确通顺，这样学生就会去模仿老师，久而久之，学生养成了说汉语的习惯，学习汉语的积极性大大提升。在这个基础上要求学生说的有条理、准确，能够根据实际的语境灵活调整汉语语言。当学生的汉语水平有了较大提升以后就可以进行“读写”训练了。对于汉语更加深层次的训练即为概括归纳能力、想象能力等等。

对于汉语的听说读写训练，如果进行的好就可以显著提升学生综合素质与能力，更有利于开发学生的智力。在听说读写的训练过程中，老师要注意重点培养学生的思维能力、注意力、观察力等等，让学生的综合能力在其中进行提升。

二、开展第二课堂，不断地丰富汉语知识

一门课程不但有课内，还应该有课外环境，而语言教学更加能够凸显这两种环境，汉语教学不能总是拘泥与课内，课外教学也是很重要的，有着特殊的教学功能。课外教学也就是通常所说的第二课堂，第二课堂拥有更加灵活的教学氛围，可以显著提升教学效果，因此老师要积极开展第二课堂，不断地丰富学生的汉语知识。

学校内的各种板报、班级小报等等使民族学生的汉语书写水平有了显著的提高；各种报告会、演讲会、辩论会等等给学生语言能力的提升创造了宽松的氛围，让学生在多种形式下锻炼汉语交流能力，同时学生的多种思维能力也得到了培养；参观访问活动、知识竞赛活动等等无不渗透着汉语，让学生在丰富多彩的课外活动中体会汉语的趣味性，使学生能够主动学习汉语，提高学生学习汉语的兴趣，有利于教学效果的提升[2]。

总之，第二课堂是在学习汉语过程中不可忽视的环节，课外活动形式活泼，呈现出缤纷的色彩，吸引着热情的民族同学们[3]，在学生玩的同时有满足了他们的学习需求，激发学生学汉语的兴趣；第二课堂形式新颖，给学生创造更多的欢乐；主动形象的第二课堂使他们情感得到升华，学生对此都乐此不疲，能够全情投入其中，在潜移默化中，学生自然而然提升了汉语能力，效果是很好的。

综上，汉语言的学习是一种广泛的语言学科，汉语作为中国人的母语，每一个国人都应该灵活掌握，汉语言与学生的实际生活联系紧密，但是目前的实际情况是民族学生对于汉语的了解只能是片面的、零碎的，不能完整掌握，因此不能灵活应用。把汉语言的教学贯穿在双语班的各项教学工作中是十分必要的，也是具有实践性的，因此每一位老师都要为此做出努力，首先老师要具备较强的汉语能力，能够说一口流利的汉语，灵活应用汉语句式与词语，为学生创造一个更宽松、更自由、更有趣的语言氛围，让学生明白汉语与实际生活的密切联系，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，并加强培养学生的汉语思维能力和综合运用汉语的能力，不断提高汉语教学效果[4]。

[1]沙尔合提·艾特哈力.在汉语教学中如何提高哈萨克族学生的汉语水平[J].教育:文摘版,2016,(1):00193-00193.

[2]叶尔那尔·卡马尔汉.加强双语教学提高哈萨克族小学生汉语水平[J].教育现代化:电子版,2016,(17):24-24.

[3]阿衣丁·马力肯.浅谈阿勒泰地区农牧民哈萨克族学生汉语水平的提高[J].大观周刊,2012,(31):230-230.

[4]叶里努尔·苏坦拜克.在汉语教学中如何提高哈萨克族学生的汉语水平[J].课程教育研究:学法教法研究,2015,(21):147-147.