迟福金

摘 要：中国的汉字可以说是世界上最特殊的文字之一，有着丰富的内涵与写法。随着时代的演进以及更多书法大家的涌现，中国文字的书法艺术也逐渐与时俱进，被赋予了更多时代的内涵。作为初中阶段的学生，书法教学已经成为必不可少的课程。学生在学习书法的过程中应该注意一些最基本的问题。主要围绕这些最基本的注意事项展开，文章共分为四个部分。第一部分主要介绍练习书法前，了解汉字相关知识的重要性；第二部分则着重说明书法教学的目标以及意义；第三部分讨论联系书法与培养心性之间的关系；最后为结论部分，提出作者观点，总结全文。

关键词：汉字知识；教学目标；培养心性

一、了解汉字的相关知识

中国的汉字是中华民族祖先为了记事而发明出来的文字。汉字在其演变的过程中发生了较大的变化。不同于我们现在接触到的汉字，早期的汉字更像是字符画。实际上最早的汉字就是由画演变来的，人们为了记事而将事物用简短的线条画出来，在逐渐演变的过程中慢慢变成了比较平直的线条，进而演变成了我们现在看到的汉字，而且也会不断地演变下去。此外，汉字比较特殊的一点在于汉字属于表意文字，也就是说每一个汉字都是可以单独表达意思的，甚至有些汉字可以单独构成一个小故事。比如说“众”字，三个人在一起，表达了多人的意思，与发音的关系并不大，而是通过其他象征符号来表示意思的。不同于拼音文字，如英语、西班牙语、朝鲜语、日语等，只表音，通过读音来将字和意思结合起来。表音文字中最具代表性的就日语和朝鲜语。在日语中，掌握了五十音图以及清辅、浊辅音，那么听到任何日语词汇都可以将其拼写出来，而汉字则不能做到这一点，有很多音是汉语所发不出来的。

二、书法教学的目标

中国书法源远流长，博大精深。随着世代的流传不断增添了新的符合时代潮流的内容，也形成了独具一格的艺术风格。所以说，书法教学并不单单作为课程设置的一部分，更是传承文化，继承民族精神品格的重要组成内容。对于学生来说，好看的汉字不仅可以提升个人形象，而且具有强烈的艺术感染力。初中阶段的书法课要讲究“四美”，从书法艺术的角度来进行充分的考量。针对初中生的书法教学，应该具有明确的目标，为学生提供正确的指引和指导。

1.以培养人为首要目标

书法不仅仅可以使学生充分了解到中国文字的魅力，而且还可以用文化去熏陶学生，让学生充分受到文化的感染，进而去追求更高的目标与精神层次，在全面发展的基础上有一技之长，而书法作为一项特长，可以达成这个目标。激发学生对传统文化的热爱和对书法艺术的深刻理解。

2.适当分层教学

在书法教学中，要将学生的全面发展与个人兴趣有机地结合起来，并不幻想每个学生都可以成为书法家，但是学生必须充分参与，将字练好是最低的要求。同時，还要着重培养那些具有天赋的学生。

3.书法教学必须持之以恒

要求学生不断地练习，否则日久会生疏。教师也应该为学生预留出充分的时间去练习，在练习中不断思考，逐渐感受书法背后的文化魅力。

4.书法教学要注重学生的个人兴趣

教师在教学中，首先应该尽量全面地为学生介绍各种经典的“体”，让学生大致了解，让学生自行尝试，多看多练，逐渐引导学生的兴趣。

三、练习书法培养心性

书法教学对于学生的意义是多重的，对于培养学生的心性有着不可或缺的意义。我们可以从如下几个方面来理解。

1.练习书法可以让学生更加自信

前文已经提及，好看的字可以提升学生的个人形象，可以让学生刮目相看，让学生更加充满自信。

2.书法教学可以充分培养学生的耐性

书法绝对不是在短时间内就可以速成的，一定是在长年累月的练习中不断完善的。而且在有些条件下，学生在比较枯燥的条件下练习，可以让学生思考良多，能够坚持下来，就可以在日后有始有终地做事。

3.练习书法可以提升学生学习的积极性

通过举办与书法相关的兴趣活动，在活动中进行比较，展示学生的书法作品，对表现突出的学生进行适当地嘉奖，进而提升学生学习的积极性。

4.练习书法可以提高学生的艺术鉴赏力和审美能力

通过对书法艺术的观赏与研习，在一定的知识背景的基础上进行评价，可以有效提升学生的审美能力和对艺术的鉴赏能力。最终以全面提升学生的个人素质为目的。

总之，初中书法教学中应该注意以上所提及的几点内容。首先，要学习书法、练习书法一定要对书法的对象——汉字，有最基本的了解，了解越深就可以感受更深，从而在练习的时候更有针对性。第二，要明确书法教学的目标，在明确的目标指引下对学生进行教学，同时要注意“因地制宜”。最后，在教学生练习书法的过程中，要让学生逐渐感悟，逐渐体会，感受文化的博大精深，不断加强学生自我心性的培养。

参考文献：

[1]游曼.初中语文教学中书法教育实施的现状研究[D].西南大学，2015.

[2]王宇.初中书法教学探索：以西安高新第三中学为例[D].陕西师范大学，2014.

[3]王琳琳.跨文化交际中的书法教学路径研究：以泰国学生学习书法为例[D].吉林大学，2013.

[4]聂媛媛.书法的趣味性融入初中书法教学研究[D].海南师范大学，2015.

编辑 薄跃华