何亚丽

摘 要：新一轮课程标准是对传统教学的一次革新。新课标数学课堂教学的新模式倡导“促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力”；倡导“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，使学生真正成为学习的主人”。一些农村学校仍没还有摆脱传统教学方式的影响，数学课堂教学中不少教师成机械式的灌输填鸭，学生学习极为消极被动，课堂气氛压抑沉闷，整个教学过程师生都很痛苦。那么如何使数学课上得轻松快乐，学生愿意去接受新的东西，乐于去思考探索呢？

关键词：新课程改革；课堂教学；新理念

新一轮课程标準是对传统教学的一次革新。就像医生治病一样，只有找到了传统课堂教学存在的弊端，我们才能够更好地进行新的数学课堂教学理念的探索。新课标下数学课堂教学倡导“促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力”，和“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，使学生真正成为学习的主人。”在教育教学工作中，应始终贯彻落实党的教育方针，把教学工作放在首要位置，刻苦钻研专业教学知识。

说到数学，很容易让人联想到单调琐碎的重复计算、生涩复杂的应用题解答，别说是学生，就是教师也对这些教学内容颇感头疼。课堂常常被沉闷的气氛所笼罩，教师教得辛苦，学生学得劳累。那么新课程改革下如何让学生在一种轻松的氛围中，愉快的学习数学，就是每位数学教育工作者所面临的现实问题。要想改变这种状况，让课堂轻松快乐起来，幽默、诙谐的作用不可小瞧。如何使数学课上得轻松快乐，愿意去接受新的东西，乐于去思考探索呢？下面我谈几点对这个问题的认识：

一、传统数学课堂教学的现状与弊端

一直以来，传统的数学教学存在着教师以详尽的例题来克服学生接受知识上的困难和学生以大量解题来弥补知识的贫乏的误区。结果造成了以题海战术来达到应试教育的目的的恶果。表面上看，他们解决问题的能力比较高，实质上从深一层考查他们发现问题、分析问题、解决问题的能力却不高。逻辑推理能力和有序思维能力就更低，这是标准的“高分低能”现象。究其原因，就是在应试教育的前提下，以单纯提高学生的解题能力为目的的教学活动造成的。在具体教学中，学生往往反映，教师讲的例题听明白了，但一到做题就不会了。正是这种不良教学活动的基本特征。这也是应试教育中“治标不治本”的弊端所在。

二、新课程理念下的数学课堂教学及实施

（一）教师观念的转变

每位教师实质上都有其教学观念，犹如每个人都有其人生观一样。教师的教学行为也总是自觉不自觉地受其教学观念的影响。新课程的实施能否实现改革目标，归根结底还在于作为课程改革实践者的教师对课程改革目标、性质、内容、方法、评价等相关内容的深刻反思和全新理解，而其中尤为重要的就是教师教学观念的转变。在新课程背景下，传统课堂教学中师生所扮演的角色必须转变。为此，教师必须要从新的视角、从理性层面去定位学生并重塑自我。

（二）激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”可见，怎样营造适合自己学生学习环境很重要，如果学生从我们营造的知识环境中产生疑问，就会激起渴求的心理去思考，去探索其中的规律。

（三）使课堂气氛宽松自在

教师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习积极性，教师在教学时要认真阅读教材，理解教材意图，特别是在创设情景时不能随随便便，或者是搞花架子，这样容易流于形式。教师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习积极性和求知欲的素材来创设情景，这样才能达到创设情景的目的。

（四）营造课堂学习氛围

以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。

我认为有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，而自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式。今天的教师应该把数学学习作为学生寻求发展的一种主要活动，为学生提供充分的活动素材和交流机会，使他们在从事各种数学活动过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，发展思维和方法，同时获得广泛的教学活动经验。为此，我在教学中，注意让学生多动手，多动脑，多交流，给他们充分展示自己的机会，把自己的想法，自己的思维过程，自己的观点和全班进行交流，让班上的所有学生思维都动起来，来发展思维，让学生感觉在他们自己的圈子里自在轻松快乐的学习，我们做的就是用我们的最大力量想办法给他们营造一个宽松自在不在压抑的课堂学习环境。

（五）参与游戏，领悟其中数学知识

没有兴趣的学习，好比无源之水，日见其竭；无根之木，日见其枯。浓厚的兴趣对学习的推动力是任何强制力量所无法比拟的.兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动就最积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。在课堂教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才有可能学好数学。教学游戏教学能吸引学生的注意力，唤起他们对问题的兴趣。

总之只要能为学生提供一个轻松快乐的学习环境，就会调动学生自主学习、喜欢学习，就会使学生从学习中感到有趣和快乐，就会调动自己的内驱动力，激发学习的欲望。