张国红

提高课堂教学的实效性，离不开课堂观察。作为初中英语老师来说，学会并运用课堂观察，是促进教师专业化发展和提高个人教学能力的有效手段。本堂课是纳溪中学廖俊杰老师在初三英语复习研讨会上交流的一堂初中英语扩句写作课。其教学目的是为了让学生在无法达到英语写作要求的基本词数时，通过扩句来达到规定的词数。我把语言输入与输出的有效性作为自己本次课堂观察的基本点。

观察记录及分析

语言的输入与输出并重，才能达到课堂教学高效的目的。《义务教育英语课程标准》（2011）指出：义务教育阶段英语课程的总目标是“通过英语学习使学生形成初步的综合运用能力”，即表现了语言输入与输出的相得益彰。

（一）精心导入，达成语言的初步输入与输出

观察点1：复习导入过程的语言输入与输出观察

【观察记录】

1. 热身：老师介绍学习内容和学习目标。

2. 复习检查（抽查学生导学案完成情况，老师说汉语，学生翻译出导学案上的短语、频率副词和连接词）

3. 导入（师生问答）

【观察分析】

在复习检查阶段，廖老师只是单纯让学生翻译了1.开拓眼界 open one's eyes 2.好习惯good habit 3.使某人… make sb.... 4.获取知识get knowledge 5.对…有好处be good for 6.关于历史 about history 7.在上学日on school days 8.在图书馆in the library 9. 在早上/下午/晚上in the morning/in the afternoon/in the evening 10.放学后 after school频度副词 （11.总是always 12.有时sometimes 13.从不never 14.经常often）、连接词（15.so…that…16.if 17.because 18.not only…but also… 19. In order to 20. too…to…）、句型（It is+adj+to do）。她没告诉学生这些知识在这堂课中要起什么作用，为后边的教学打下了伏笔。

然后，她开始在黑板上画图，并向学生提问"1.What am I drawing？ "， 学生齐声答" A book". 她又有条不紊地引导学生回答后边的问题。2. When do I read？ In the morning/afternoon/evening… 3. Where do I read？ In the library/At home/At school. 4. Why do I like reading？ Interesting/ can open my eyes… 5. How do I read？ By reading textbooks/magazines/newspapers...就在这样的不经意之间，廖老师把在复习时输入的短语通过自己下意识的引导，让学生通过可理解性的问题回答，进行了初步的语言输出。在这个环节的语言输入和输出处理上，廖老师做得非常完美。

（二）有机的讲练结合，对语言进行再植输入与输出

观察点2：讲解操练环节的语言输入与输出观察

【观察记录】

1. 教师讲解并例举英语扩句的常用方法

（1）在名词前添加形容词。例：I like reading interesting books.

（2）在名词后添加介词短语等。例： I like reading interesting books about history.

（3）在名词后加定语从句。例：I like reading interesting books that are about history

（4）给句子添加时间状语。例：I like reading interesting books in the morning .

（5）给句子添加地点状语。例：I like reading interesting books that are about history in the morning at school.

（6）给句子添加原因状语从句。例：I like reading interesting books that are about history in the morning at school， because reading can make us grow up and make me clever.

（7）还可以运用 so that， not only， but also， it is+adj+to do等句型来扩句。

2. 学生按老师要求进行扩句训练

（1）请用名词扩词法，扩写下面的句子。

Lu Han is a singer.（ lovely/ dance well）

（2）添加时间、地点、原因等状语扩写下边的句子

I play sports. （because/be good for/with）

（3）运用适当的连接词或句型扩写下边的句子。

I walk to school. （ in order to/ it is adj. for sb. to do sth.）

3. 抽個别学生展示

Lu Han is a lovely singer.

Lu Han is a lovely singer who can dance well.

I like playing sports with my friends at 8：00 at school， because it is good for my health.

I walk to school in order to exercise.

It is healthy for us to walk to school.

【观察分析】

这一环节是本堂课的重点部分，所以老师花了大量的时间在这一环节的教学上。

首先，她告诉学生英语写作中的扩句有哪些常用方法，并通过自己的举例，把复习部分中出现的部分短语对学生进行语言的可理解性再植输入。同时，也把在复习环节中提到的频率副词、连接词和部分简单常用的英语句型，在这环节的举例中对学生进行可理解性语言输入。

之后，她通过有要求的目标训练方法，让学生进行合作学习，完成扩句任务，并抽个别学生上台展示，让我们看到了不同层次的学生大多能按她的要求完成扩句的目标任务。

通过对学生练习和实践的观察，我发现学生在进行扩句的练习中，对添加时间状语和添加地点状语是掌握得最好的，几乎课堂参与回答的26名学生全部都会用这两类状语来扩句。

但对短语about history， after school， get knowledge，廖老师只进行了一次例举性的简单输出，所以学生在练习和回答过程中基本没学会使用它们进行语言输出。对于输入的频率副词，可能因为时间关系，廖老师没有给学生进行可理解性的语言输出示范，所以在参与展示的学生中，没有人运用频率副词来扩句。

我觉得她可以把频率副词often， usually， sometimes在句型运用的I walk to school句中和后面的例文My school day中的某些语句中进行输出。这样的话，这堂英语写作课的语言有效输入和输出效果肯定会更好。

总而言之，我们在英语写作教学中不能重语言输入而忽视语言输出，也不能重语言输出而轻视语言输入。只有做到语言输入与输出并重，才能真正达到提高英语写作教学效果的目的。

（作者单位：四川省泸州市纳溪区丰乐中学）