◎梁艳

民办高校师德师风建设的对策研究

◎梁艳

民办高校作为我国高等教育体系中一支特殊力量，在师风师德建设方面问题尤为突出，积极探索民办高校师风师德建设的对策，对实现民办高校稳定、健康、可持续发展具有重要意义。

民办高校 师德师风 对策研究

近三十年来，我国的民办高等教育迅速发展，但在师风师德建设方面问题尤为突出，比如教师工作繁重、薪酬偏低、工作积极性差、为人师表意识淡薄、职业道德退化、学校师资结构不合理等，再加上民办高校的机制体制与普通高校不同，使如何搞好师风师德建设成为民办高校普遍关心的问题。笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、完善管理体制，为师德师风建设提供制度保障

没有规矩，不成方圆。民办高校要加强师德建设，首先就要完善师德师风建设的管理体制。

（一）建立科学有效的评价机制

纵观我国民办高校的发展，很少有科学规范的师风师德评价体系，这就导致评判标准空泛化，所以学校必须把制度建设放在重要地位。学校要成立专门的工作部门，细化考核标准，严格考核程序，做到年初有方案，年末有总结，建立完善的师德考评制度。由于民办高校办学机制、管理模式、教师队伍的组成及生源特点等方面的特殊性，制定师德评价机制要体现民办高校教育教学的规律和特点。在保证教学质量的前提下，也要认真考核老师的职业道德水平、教育教学态度和育人效果，把抽象的师德规范进行具体化处理，通过学校、分院、系部、学生不同部门给予综合评价，以保证师德建设沿着正确方向开展。

（二）建立健全的奖惩制度

建立师德师风激励机制，认真执行师德师风的考评制度，并制订相应的奖惩措施，对道德水平高的教师进行宣传和表彰，以高尚的师德师风修养来教育广大教师，发挥他们的激励、导向和示范作用。在制订奖惩制度时，可以从物质和精神两个方面着手。物质激励可将师德水平与工资、奖金、福利等挂钩；精神激励一是用学校的发展为个人的发展提供环境保障。二是为教师的个人发展创造条件，将教师的思想道德水平与教师的职称评定、出国进修、科研成果荣誉的授予等结合起来。奖惩管理力求做到公开、公平、公正。对在考核中表现优秀的教师可给予相应的奖励，对考核不合格的教师进行严肃的批评，甚至可以“一票否决”，以严肃考核奖惩制度，树立师德师风考核奖惩制度的威信。

（三）完善监督机制

师德师风建设不仅需要严格的规章制度做保障，同时也要加强监督工作。一是加强教师自我监督，教师要时刻谨记自己的身份，学高为师，身正为范，以教师的职业道德严格要求自己。另外还要加强外部监督，定期通过个人自评、学生测评、考核小组评定等方式对教师进行全方位、多方面的评价，将评价结果真正与教师的职称评定、职务晋升、评奖评优挂钩，并将评价结果存入教师个人档案。

二、加强师风师德的宣传教育工作，营造良好的校园氛围

面对新时期物欲横流的社会大环境，有些教师名利思想严重，教书育人意识淡薄，这就需要营造良好的师风师德环境，不断强化教师的认识，提高思想意识水平。高校在做好青年教师入职教育的同时，也需做好在职教师的培训，对教师进行多角度、全方位的师德培训，形成师德教育模式的整体性、系统化。另外，民办高校应结合社会形势和学校建设的需要，通过多种形式，大力宣传优秀教师、师德标兵、先进典型的模范事迹，大力开展各类“展师德风采、树师表形象” 的教育活动， 组织广大教师签订师德师风承诺书，增强教师的责任感和使命感，为师风师德建设营造良好的育人氛围。同时，学校要加强对师德方面的理论学习和研究。师德师风建设既要注重理论，也要重视实践，校领导应站在全局的角度上探寻师德问题，并形成有力的示范引领，以便更好地指导民办高校师德的建设。

三、实施人性化管理，给予教职工更多的人文关怀

在师风师德的建设过程中，除了依靠严格的规章制度对教师进行约束，同时也应该切实关注教师的利益需求，把教师的需要放在心上。首先，关心教师生活，尽可能提高教职工待遇。学校要努力改善高校教师的学习、生活和工作条件，比如工资、福利等，尽力做好培训、进修等方面的规划和安排，最大限度为提高青年教师的业务水平和师德水平打下坚实的物质基础。其次，给教师提供安全的工作环境。由于民办高校的特殊性，教师普遍缺乏职业安全感，这也导致部分教师不能脚踏实地认真工作，而要解决这个问题，首先需要学校脚踏实地地干好教育事业，真心实意谋求学校的长远发展，使教师通过学校的各种行为获得安全感。还需要学校尽力争取国家政策对民办高校的支持，清理对民办高校的各类歧视性政策，落实民办高校教师与公办教师平等的法律地位，使民办高校教师的职称评定等问题得以解决，使民办高校教师队伍健康、茁壮成长。

[1]黄济.现代教育论[M].北京：人民教育出版社，1996.

[2]刑磊.民办高校师德建设浅谈[J].现代经济信息，2016（16）.

（责任编辑 刘冬杨）

梁艳，女，硕士研究生，长春理工大学光电信息学院，讲师，研究方向：中国现当代文学）