◎张振桐

浅析本科护理实验教学中的人文素质培养

◎张振桐

本文在理解人文护理的内涵和了解本科护理专业人文素质教育现状的基础上，探讨在本科护理实验教学中的人文素质培养的必要性。再继续深入分析人文素质培养的课程设置，尝试构建新的课程结构，从教学观念、教学内容、教学方法等方面阐述如何在本科护理实验教学中进行人文素质培养。

人文素质 课程设置 护理实验教学

护理学是一门结合了自然科学知识和社会科学知识的综合性应用性学科，它涉及生物、社会心理、文化及精神等多个和人类健康密切相关的因素。新的时代对护理人员有了更高的要求，护理人员不仅需要较好的自然科学知识储备，还应有足够的人文社会科学知识了解。但是，目前的护理专业人员普遍缺乏人文素养，在日常的护理工作中往往会与患者产生许多矛盾，这使护理学教学使命更加沉重。在这样的背景下，开展本科护理实验教学中的人文素质培养就更加重要。

一、以人文素质培养为主要内容的特色护理教育内涵

（一）人文护理的内涵。在护理学领域中的人文护理，主要是指“护理各种文化现象”，就是以人为主体的护理参与人文现象，它的核心是“护理”。在现代护理的新理念中，护理的宗旨应该是一切以关爱病人为中心。而在日常的护理工作中，服务对象有着各种各样的文化背景、信仰、知识水平，这一切都要求护理人员必须具有较好人文素质。

（二）人文素质培养。在护理学实验教学中进行人文素质培养，主要是为了提高护理学生的人文素养，使学生可以全面发展。在对学生进行职业技能教育的同时，对学生进行职业道德、心理品质等人文素质教育，以此促进本科护理学生全面发展，让他们能够更好地适应护理工作要求，成为一个护理人。

二、开展以人文素质培养为主要内容的特色护理教育的必要性

（一）现在的整体护理理念，要求护理人员对服务对象进行生理、心理等多个方面的综合护理，这要求护理人员能够根据服务对象社会、职业等诸多因素的不同而进行针对性的护理，这既揭示了整体护理的内涵，又提示护理者必须提高自己的人文素质。

（二）将现代人文融入护理之中，建设新时代的护理文化，能够诞生更加高层次的护理服务理念。同时，可以在护理工作中，给病人更加方便、舒适、满意的护理服务，这对构建和谐医院环境和护患关系至关重要。

三、我国护理专业人文素质教育存在的主要问题

（一）基础教育中人文素质教育薄弱。由于目前我国的高中基础教育注重理科而轻视文科，使得考入本科护理专业的理科生在人文素质上有所欠缺。而在护理学校中，更加注重基础医学和相关的自然科学、外语的学习，忽视了人文社会科学，这些都在一定程度上影响着护理学生的人文素质培养。

（二）在其他的课程中缺乏与护理文化的关联。护理文化和精神文化、制度文化、行为文化都有密切关联，这些文化都是构成护理人文素养的核心内容。但是目前的课程设置，使得在其他的课程中缺少和护理文化的关联。教育者往往只看重专业知识，而忽略了护理文化的关联和人文素质的培养。

四、以人文素质培养为主要内容的特色护理课程的构建

（一）进行课程结构改革，增加人文课程。对现有的课程进行结构改革，在专业课程的基础上，增加人文课程。比如可以增加《护理心理学》《护理教育学》《人际关系与沟通》等心理学、教育学领域的课程，帮助护理学生拓宽人文社会科学知识面。然后，可以把人文课程和专业课程进行有机结合，加强护理学科和人文学科之间的联系，在各个学科中构建以护理文化为主的课程结构体系。

（二）增加综合性的课程。依据美国护理学领域的经验，可以增加综合性的课程，如跨文化护理与全球保健、卫生服务体系、文明史学等，改变单纯地以学科的逻辑来组织课程内容的做法。把同类型的学科进行整合，进行综合性的授课，来提高学生的整体认识和理解问题的能力。。

五、在护理实验教学的开展中突出人文素质培养

（一）转变教学观念。在护理实验教学中，把传统的教学观念转变为以人文素质培养为主的新型教学理念。在教学观念中融入人文精神，在教学中以学生为主体，培养学生的人文素质。

（二）在教学内容上突出人文素质教育。 在以往的专业教学中，教师过于强调专业理论知识，但是对人文知识很少提及。在以后教学中，可以在教学内容中有所改变。在教学内容上，更加注重人文素质教育的穿插，教学目标是既要教会学生专业知识，还要让学生感受到人文精神。

六、结语

在新的时代背景下，本科护理实验教学应该更加注重人文素质培养，这样才能够培养出更加具有人文素养和综合能力强的护理人才，才能够更好地构建和谐社会。

[1]尤黎明，张美芬，罗志民，林细吟，陈琪尔，张英华，赖淑英，黄俭强.注重素质和实践能力培养的护理学本科教育模式研究[J].中华护理教育，2009（02）.

（责任编辑 葛星星）

张振桐，男，硕士研究生在读，湖北医药学院，初级职称，研究方向：护理教育、护理管理）