江苏省徐州市铜山区汉王镇北望小学 李 会

浅谈德育在语文教学中的渗透

江苏省徐州市铜山区汉王镇北望小学 李 会

对学生进行思想品德的教育应该是随时随处、潜移默化的，它渗透在各门学科中，渗透在教师的一言一行中。作为语文教师，应该运用好语文教学的独特优势，充分挖掘德育素材，在语文教学过程中有效地开展德育，使学生树立正确的人生观、世界观，激发爱国情感，培养乐观积极的生活态度和良好的学习习惯，让学生在享受语文学习的同时，得到思想的熏陶和价值引导，体现语文学科的人文性。

一、品人物精神

语文教材中有精选的描写人物的课文，这些文章通过一个个鲜活的事例彰显人物形象，引领学生以这些人物为榜样，学习他们高尚品格。如教学《徐悲鸿励志学画》这一课时，我首先从文题入手，让学生齐读课题后说一说什么是“励志”，通过讨论：励志就是激发志气并有所作为。“励志”一词在文中是“文眼”，蕴含着徐悲鸿的一腔爱国之情和刻苦的精神，围绕文题，理清文脉：抓住一个关键性问题“徐悲鸿是怎样励志学画的”，让学生找一找、画一画，并简单地写下自己的感受，深入到文本中抓关键词句去品悟人物形象。当学生充分的自主学习之后，再进行交流汇报。

学生的回答也很有想法：我喜欢这句“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔腾，勇往直前”，因为这句话中把徐悲鸿比作一匹不知疲倦的骏马让我体会到他面对外国人的嘲笑没有去争辩，而是勇往直前。在这位学生的回答中我顺势引导学生们意识到：当受到别人的嘲讽时不要气馁，要用自己的实际行动来证明自己，这才是最好最有力的反击。

还有的学生说：我欣赏描写徐悲鸿练画的句子“每逢节假日，徐悲鸿进馆去临摹。他画呀画呀，常常一画就是一整天”，从这句话中，我仿佛看到徐悲鸿为了成功一直不停地努力画画的场面。我顺势反问学生：同学们，你在学习一项技能或本领时，遇到困难你是怎么做的？学生们联系自己的生活实际和学习状况意识到：大多时候自己是无法坚持把一件事情做到最好的。我便教育学生：当我们在人生道路上遇到困难时想一想徐悲鸿，不畏惧、不退缩，勇往直前，坚持不懈，你必定会见到雨后彩虹！

学生通过与文中人物的深度接触后，伟大的形象已然刻在学生的心中，勤学苦练的精神鼓舞着激励着他们，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。从描写人物的文章中发掘德育的亮点，让阳光充满学生的心间。

二、悟历史事件

小学生对于国家民族的历史知道的很少，在语文教学中，抓住带有历史事件的课文，适当的拓展历史背景、人物背景，让学生结合课文描述体会这段历史厚重的意义，是对学生进行爱国主义教育的好契机。

如教学《虎门销烟》，课文用形象生动的语言描述了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民热爱祖国，反对外来侵略的斗争精神。这是一篇对学生进行爱国主义的好素材。在学习这篇课文前，我提前布置学生搜集相关资料，了解鸦片对中国人民的残害，让学生有拒绝毒品的意识，同时有助于学生深入文本，体会被欺侮的屈辱。在学习课文时引领学生到文本中读文讨论：为什么来到海滩的人这么多？文武官员到场说明什么？为什么邀请外国商人到现场观看？通过思考交流让学生感受场面的壮观，认识到虎门销烟的历史意义，也是在向全世界宣告：中国人民是不可欺侮的。当讲到第二部分“虎门销烟的经过”时，我播放搜集到的相关视频，让学生在具体的画面、声音、形象中感受，再通过对具体词句的读悟，感受虎门销烟沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。

三、赏祖国山河

语文教材里既有精美的故事、动人的诗文，也有展现祖国壮丽山河的美景佳作。学生在学习这些描写祖国山河、名胜古迹时，加深了对祖国疆土的认识。如教学《泉城》，让学生了解泉城特有的自然景物，体会泉城的泉多、水美的特点，学生在交流介绍自己喜欢的泉时，大多介绍了珍珠泉和趵突泉，在优美的文字朗读中，体会比喻句的形象写法，也感受到济南的特色美景。学习了《九寨沟》，学生了解到九寨沟美丽的自然景色，同时，结合九寨沟地震后的场面进行对比，激发对美好事物的热爱和珍惜之情。学习《天安门广场》，学生了解到天安门广场的壮观辉煌，并知道了天安门是新中国的象征。学生在感受了天安门广场升旗和节日场面后，内心充满了对首都北京的向往之情，也增强了民族自豪感。

语文教材中很多文章都蕴含着特有的人文特色，教师要深入文本，寻找素材，抓住进行德育的契机，润物细无声地让学生从中悟理、明文、得道，有意义有情趣地学语文，学做人！