（江苏省兴化市永丰中心校，江苏 兴化 225700）

摘 要：在初中音乐教学过程中，教师应该注重培养学生的乐感，使学生对音乐作品能够正确赏析，领悟作品内涵，提高艺术修养。文章对音乐教学过程中学生乐感及音乐鉴赏能力培养的方法与策略进行简要分析与探索。

关键词：初中音乐；乐感；音乐鉴赏能力；教学方法

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）07-0064-01

音乐是学校课程体系的重要组成部分，音乐教学是培养学生乐感及音乐鉴赏能力，陶冶学生情操，提高学生艺术修养和综合素质的重要途径。教师在教学过程中要注重激發学生对音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野，培养学生的音乐乐感和音乐鉴赏能力。在训练学生乐感的过程中，要让学生从生活中感知音乐，引导学生准确把握音乐作品所表达的情感，开阔学生的音乐视野，培养学生的音乐想象力。在音乐教学中，将音乐鉴赏与音乐乐感的培养进行紧密结合，是提升学生艺术修养的重要途径。

一、理论结合实践，提高鉴赏能力

在以往的音乐教学模式中，教师常常以带领学生唱歌为主，认为学生要先学会这首歌，熟悉旋律，记住歌词，至于唱得好不好以后再说。并且，教师所讲的一些音乐知识过于抽象、晦涩，学生大多难以理解，便逐渐对音乐丧失了学习兴趣。这种传统教学模式，不利于培养学生的乐感和提升学生的音乐鉴赏力。因此，教师应改进教学模式，让音乐课不再是简单地学习唱歌，而是要让学生在丰富多样的教学形式中掌握更多的音乐知识。重视理论知识传授是培养学生乐感和音乐鉴赏能力的一个重要途径，教师可以引导学生将理论与实践相结合，使学生在欣赏音乐作品的过程中逐渐学会感受节奏、旋律、音准的奥妙，体会作品所表达的思想感情。比如，在德沃夏克《斯拉夫舞曲》的教学中，教师可以先将作者德沃夏克和作品风格、创作背景等用故事的形式给同学们介绍一下，让学生在听故事中渐渐进入学习情境。德沃夏克虽然出身低微，但从小就显示出了超人的音乐天分。德沃夏克25岁时进入布拉格国家剧院拉中提琴。在此后的十年中，德沃夏克虽然创作了不少音乐作品，但直到作曲家勃拉姆斯发现了他的音乐才华之后，德沃夏克的作品才得以在英国和德国等地广为流传。

教师介绍完作品的背景故事后，可以对这首乐曲进行更深入的挖掘和讲解。《斯拉夫舞曲》虽名为舞曲，却属于音乐厅音乐，它采用了民间舞曲的形式和浪漫音乐的惯用手法。首先，教师在课堂上播放《斯拉夫舞曲》，让学生在欣赏音乐的过程中随着音乐进行舞动，充分感受作品中热烈的青春气息以及欢快的情感。然后，教师引导学生思考曲子中饱满的情绪和多彩的格调是通过哪些手法表现出来的。学生在经过教师的讲解和自己的思考后，将理论与实践进行结合，总结出音乐强弱及速度快慢的变化。在这样的教学模式中，学生了解了歌曲的背景后，在音乐鉴赏的过程中，就能更加充分地理解作品所表达的内容和情感。这样，不仅激发了学生对音乐的兴趣，也提高了学生对作品的鉴赏能力和音乐素养。

二、对比多种素材，培养学生乐感

音乐是一种重要的艺术表现形式，它具有很强的丰富性和多样性。不同的音乐类型、不同的艺术形式给人的感受是截然不同的，不同风格的音乐各具特色，各有千秋。教师在开展初中音乐教学时，要注意运用多种素材使学生充分感受音乐的魅力，体会不同类型音乐的特点、表达方式、节奏变化和情感体现等，进而拓展学生的音乐视野，培养学生的乐感，提高学生的音乐表现力。教师可以运用对比教学的方法，通过对比不同类型、不同风格的音乐，充分培养学生对不同音乐类型的感觉和兴趣，使学生在不同类型音乐的对比中提高乐感和音乐鉴赏能力，在对比中找到自己喜欢的音乐类型，形成自己对音乐的独到见解。

教师在进行音乐对比教学时，可以将同一首歌曲的不同演唱者的不同演绎方式进行对比，也可以将表现同一主题的不同风格作品进行对比。学生通过欣赏不同表现形式、不同风格、不同类型的歌曲，能够自发地体会不同音乐作品给人带来的不同感受，有利于形成一定的鉴赏思维。在不同音乐风格的影响下，学生能够更加真切地感受到音乐的魅力，逐渐形成属于自己的乐感，进而在演唱时能够更加熟练，能够恰当地运用不同的音乐技巧进行音乐表达。比如，教师教学初中一年级下册《红河谷》时，要想办法让学生体会《红河谷》所表达的作者即将离开故乡的不舍之情，感知其表现方式。然后，教师可以搜集一些不同风格的表现“离别”情感的歌曲，让学生体会同一主题不同风格歌曲的不同表达方式。比如，可以播放李叔同的《送别》，让学生进行对比欣赏。通过对这两首歌曲的对比，学生能在欣赏中细细地体会到不同音乐类型的差别。为了进一步激发学生的兴趣，教师还可以尝试播放学生爱听的流行音乐，将流行音乐与传统音乐进行对比，让学生体会不同音乐类型的特色，让学生在对比中提高自身的音乐鉴赏能力。

三、结束语

综上所述，音乐课对于提高学生的乐感和音乐鉴赏能力，具有非常重要的意义。音乐教师在教学过程中，要将理论应用于实践，通过故事创设情境，采用对多种素材作品进行对比的方法，来提高学生对音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野，培养学生的音乐鉴赏能力和乐感，从而提高学生的艺术修养和综合素质。

作者简介：潘璠（1984-），男，江苏泰州人，中学二级（初级）教师，从事音乐教学与研究。

参考文献：

[1]沈娟.浅谈如何培养初中音乐教学中学生的乐感与鉴赏能力[J].北方音乐，2016（05）.

[2]张黎艳.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J].内蒙古教育，2016（02）.