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幼儿园课程游戏化建设中的环境创设

2017-03-24李迪迪

好家长·幼教新天地 2016年3期
关键词:自主环境发展

李迪迪

摘要:《指南》中指出:“幼儿园要创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”创设环境就是为吸引幼儿自觉、自愿、愉快、自由地参与到游戏中。游戏环境必须适宜幼儿自主活动和自我表现,充分体现“以幼儿为本”的教育理念。

关键词:环境 自主 发展

我园在环境创设上,重点强调智慧性。开发具有挑战性、探索性的环境,能够使幼儿积极投入到游戏环境中,在与环境充分互动的同时,学会观察,在动手动脑的过程中提高发现问题、解决问题的能力。

一、开放性的室外环境创设

开放性的环境,即遵循幼儿活动的需要,以幼儿的意愿创设环境,并随时可以变化。幼儿在活动中可以自由选择、取放游戏材料。同时,游戏中的人际关系是平等、和谐、互动的。

1.以幼儿为本的户外体育活动环境创设

我园地处城乡结合部,户外场地面积达4000平方米,适合打造自由、开放的游戏空间。因此,我们充分利用场地优势,在保存幼儿园原有风貌基础上,建设大型的沙池、种植区、体育活动区等,并投放了大量的游戏材料。在体育活动区,我们投放了竹梯、废旧轮胎、各种造型的木头、水桶、大量的沙土、水、油漆、手推车、绳子、木铲、漏斗、大小不同的管子、各种材质的布等材料和工具。这些材料易组合、易变化、有挑战,有想象性,更容易激发孩子的兴趣。

如幼儿可以跳过木梯,也可以利用木梯走平衡,还可以互相合作架起木梯练习攀爬,或者一起用铲子挖出水渠灌溉农田,和水泥、砌砖建设家园,用轮胎垒高,还可以把自己喜欢的布挂在墙上,或作画,或装饰,或做表演的背景可以和小伙伴一起,抬木头搭成山洞,或爬、或钻可以用木铲挖掘出沟沟渠渠,运水进行“南水北调”可以砌砖、和泥建设自己的家园……孩子们在安全、宽广、开放、充满阳光的户外愉悦地奔、跑、跳、攀登,既能促进肌肉运动的控制与协调,又能学会适应环境的变化,健康的体魄和良好的身体控制协调能力以及团结合作能力,在这里得到了充分的体现。

2.与区域活动相结合的公共环境创设

我园最大范围地运用、拓展公共环境。根据幼儿的年龄特点,孩子们更喜欢将自己包围在有安全感的环境中,我们把楼梯间布置成创意美工区、科学发现区等。在创意美工区我们投放各种各样的纸,不同材质的绳子、废旧的包装盒、颜料、剪刀、乳胶等,孩子们既可以独自涂涂画画、剪剪贴贴,又可以和小伙伴一起把包装盒黏好垒高,搭建高楼既可以用绳子编织美丽的工艺品,又可以用彩纸折叠写意的动植物……科学发现区里我们除了放置一些望遠镜、显微镜、地球仪等常见设施外,还将建造水池,设计错落曲折的水道,让孩子们去发现水的特性,了解浮沉等现象,培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

二、室内主题环境创设

活动室是幼儿生活、学习、活动的主要场所,其环境对幼儿有着潜移默化的影响。因此,室内环境的布置都要遵循“幼儿为主体”的原则,以幼儿的眼光、兴趣和需求为出发点,有目的地给幼儿提供自由选择与自主创新的空间。

我园强调幼儿与环境的互动性,幼儿园每间教室面积接近150平方米,预留出大块的活动区域与墙面设计,投放大量的成品与半成品材料,适合幼儿、教师与家长共同去创造。活动区和墙面的布置与主题活动相联系,与幼儿的生活相联系、与幼儿的兴趣相联系,让幼儿在与环境的对话中促进其健康和谐发展。

如我园在开展“我爱家乡美”主题活动时,各个年级从认识家乡的特产、学说家乡话入手,打造适合自己班级特点的主题环境。主题墙的创设也以“俺是徐州人”、“童眼看徐州”等体现家乡文化,区域游戏的设置包括美工区《徐州八大样》、角色区《汉文化景区》、益智区《徐州一日游》等等,都是其主题课程的延伸,更是幼儿学习过程与结果的体现。

通过户外特色环境创设、室内主题环境改造,结合地域特点,把环境创设作为课程构建的因素之一,真正打造适宜我园发展的课程游戏化建设基地。

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