崔景贵

走向适合的积极职业教育

崔景贵

积极职业教育是将积极心理学等理论与技术应用在现代职业教育领域的创新行动与实践成果。积极职业教育是建立在创新实践基础上的职教理想建构、理论创新和理性选择，更要自觉贴近时代发展需求，担当时代赋予的重任，引领现代职业教育实践的积极发展。

积极职业教育是时代孕育的思想成果和理想实践。时代发展是职业教育思想的源泉，思想是职业教育实践的先导。时代期盼职业院校培养具备积极素养的技术技能人才，需要职业教育实现价值取向的积极变革，具备时代的积极精神和实践品格。积极职业教育的最高境界是“让每一个人都感到自己的重要”，“每一个人都能获得人生出彩的机会”；理想就是“让每一个学生自由呼吸、自主成长、自信快乐”。职业院校教育工作者要从过分关注学生的问题补救、缺陷克服或错误纠正，转向充分关注他们的潜能、优势和美德，着力增进学生的积极体验，培养健全大写的积极人格，实现由“被动防御型”向“引领发展型”的根本转变。这既是实现现代职业教育目标的重要途径，也是积极职业教育实践所追求的共同愿景。

科学实践是积极职业教育理论创新的动力源泉。实践是架构在职业教育现实的此岸与理想的彼岸之间的桥梁。积极职业教育倡导尊重实践、理解实践和改变实践的新风尚，让书斋中、书桌上和书本里的职业教育思想成为扎根职业教育实践大地、融入职业院校日常生活的职业教育学。职业院校教育工作者要以客观实际、现实实践为依据，主动适应教育实践的发展，以科学实践来检验一切，自觉地把思想认识从那些不合时宜的教育观念、做法和体制的束缚中解放出来。这更加需要保持和发扬与时俱进的精神品质和实践品格，勇于推进科学实践基础上的积极职业教育理论创新与完善。

创造适合的教育是积极职业教育范式的时代品格。真正适合学生发展的职业教育，是追寻理想、育人为本的教育，是尊重差异、包容个性的教育，是允许落后、宽容错误的教育，是注重创新、实践优先的教育，是挖掘优势、开发潜能的教育。积极职业教育是真正适合每一个职校学生和谐发展、快乐成长的现代职业教育。从某种意义上说，创造适合学生发展的职业教育是一场告别书本中心、走向以学生发展为本的范式变革。职业院校教育应该是创造适合学生发展的现代教育，即教师“眼里有学生、心里为学生”的积极职业教育。

创新实践是积极职业教育范式建构的行动策略。积极行动、创新实践是现代职业教育的时代特征和基本取向。建构积极职业教育范式，职业院校要深刻把握现代职教发展的新机遇和新挑战，坚定执着地推进科学实践和创新实践，为每一个学生提供真正适合的、更加积极的职业教育。职业院校教育工作者要树立“为积极而教、育卓越之人、与幸福同行”的信念，坚持优势教育、优异教育和优质教育的实践立场，因势利导、顺势而为，真正做现代职业教育改革创新的先行者和引路者，做积极职业教育范式的实践者和开拓者，扎实推进职业院校的内涵发展、创新发展和特色发展。

江苏理工学院）