江苏省盐城滨海港经济区中心小学 施从巧

探讨如何提高小学生语文自主阅读能力

江苏省盐城滨海港经济区中心小学 施从巧

在小学课程设置中，其最重要的一个学科就是语文，因为它体现的是我们的母体文化，是很多知识的载体，于小学生而言，对这门学科的学习相当重要。语文学习的内容很多，其中包括学习生字词、阅读与写作。这中间需要重点学习的就是阅读，因为于大多数学生而言，阅读既不容易理解又很枯燥，特别是新课改之后，在小学语文阅读课堂教学质量方面有更高的要求提了出来。

小学语文 自主阅读能力 提高方法

在教材方面，我国的小学语文的教材内容很多，而且教材的编写也各有千秋，其目的都是相同的，那就是通过阅读教材中的文章，小学生可以在阅读教材文章之后，对于大纲所要求的生字词进行掌握，对生僻的字词进行了解，而使小学生的自主阅读能力得到提升，使他们今后的学习基础因为语文成绩的提高而比较坚实。针对各门学科的课堂教学，新课改都有更高要求提出，特别是小学语文，要想使语文阅读教学达到新课改的要求，就需要摒弃以前的教学方法，所以，教师们必须要对传统的教学模式进行改革，把有效的、新的阅读课堂教学方法探索出来，这一点对教师而言无疑是一个挑战，有很多疑难问题需要在创新阅读教学的过程中加以解决。以苏教版的教材为案例，本语文作者结合自身多年的教学经验，对相关问题进行了研讨。

一、重视扩充学生的课外阅读量

心理还未成熟的小学生，年龄很小，分析问题的逻辑思维能力还未能完善地形成起来，不过有很强好奇心并且探索新事物能力强特点，是小学生们最特别的地方。所以，对这个时期学生的心理充分了解并培养其逻辑能力，是教师应该注重的事情。虽然对苏教版的小学语文教材有很多改变，只是文章数量在中间穿插还不是很多，相较于小学生需要的阅读量来说是远远达不到要求的。因而需要教师作引导，把一些课外读外作为补充，推荐给学生进行阅读。教师应把那些语言浅显易懂、与学生年龄段相符合的书籍推荐给学生阅读，而不是随意推荐。不然，会在这个阅读过程中使学生对于语文阅读的兴趣，因为出现不理解、不认识生字词而打击其阅读信心，达不到理想效果。所以，对学生课外阅读量的增加，一定要对读物进行慎重选择。

二、加强师生互动，构建和谐的师生关系

教师与学生的互动是阅读课堂教学中需要注意的，如教师对于自己阅读过的书籍以及读后感受都可以在课堂上分享给学生，或是把讲台留给学生，让学生把自己阅读文章的经验感受进行讲述，然后教师以旁听者的身份来分析和解决他们阅读中产生的问题。展开这种模式的阅读课堂教学，于教师与学生的关系而言，必然是更加和谐，也使学生阅读过程中产生的问题被教师所充足了解，从而可以在后面的教学课堂中进行改善。与此同时，教师在教学中的难处也会得到学生的体谅，从而会对问题的思考进行换位，意识到不只是老师是阅读课堂的主体，自己也是应该成为积极参与者的。只有这样做了，才能使学生们是喜爱语文老师的，也会使学生阅读的热情与渴望得到提升而拥有学习劲头，自然会主动寻求阅读读本，因而其阅读能力会得到提升。

三、结合教学内容实施情境教学

记叙文是小学语文教材中大部分文章的体裁，对一件事情的讲述以一条线来贯穿始终，把做人的道理以事情加以折射。要想使文章的真正思想被学生所充分理解而使阅读目的达到，教师应该展开情境进行教学，把文章中不同的角色分饰给学生，使学生在声情并茂而生动直观的表达中体会角色的心情，这种阅读氛围的营造，会使学生对于文章的认识是清晰的，并能对生活中遇到的类似问题因为对文章的汲取而有能力进行处理。举个例子，学习《难忘师恩》这一课时（五年级上第一单元），可以把情境问题设置成：你们至今为止所遇到的最好的老师是谁？为什么会被你认为是最好的老师呢？这样就会使学生在对师生故事的叙述中，把学生对老师的感激与喜爱之情进行表达。又如，学习《陶校长的演讲》时，在上课前老师可以让学生预先准备一个小小的演讲，从而使学生们能够对陶老师演讲时那种复杂的心情有所体会，同时也能把演讲的技能额外地教给学生。如此，才可以使语文阅读课堂教学的目标得到实现。

四、对学生的阅读模式进行优化

很多问题会产生的学生的阅读过程中，从而可能会使他们的阅读热情被吓跑，这是家长与老师都不想的事情。所以，与学生的交流必不可少，对于学生的阅读习惯进行必要了解，对于他们习惯中不好的地方要以朋友的身份进行指点，而帮助纠错，并且因人施教来对他们的阅读进行耐心而专业的指导，这样就会使学生对于阅读产生快乐，而认为阅读是有意义而非常容易，使他们自己把阅读习惯养成。因而，对阅读模式的优化才是使学生有效阅读并坚持阅读的有效途径。

五 、把新型的教学设备利用起来

教学设备因为发展的科技而不断更新，现如今，多媒体教学模式已然取代了以往的教师读书、学生听书的模式，在阅读课堂中也已广泛应用了网络，这些都是很大的进步。对文章中情景、图片的展示，以新型的教学设备用生动形象的形式来吸引学生的注意力，使阅读课堂不再枯燥乏味而多姿多彩，这样学生的阅读热情就会被激发出来，而主动来阅读并保持热爱。阅读教学的路不是一蹴而就的，只有让学生能够长期保持阅读欲望下，才可以把阅读独特的魅力所体味，从而离不开阅读的享受。

【结 语】

本文作者以一个实践者的身份进行了以上论述，希望对同行有所借鉴。因为，对于小学生良好习惯的培养来说，自主阅读能力的培养相当重要，阅读不只是使小学生的知识储备增加，而且使他们的眼界开阔了，使他们在对作者的写作意图揣摸的基础上养成细心的习惯。虽然还有很多不足存在于苏教版教材中，但是，只要教师能够运用好课堂，那么对于学生自主阅读能力的大幅提升是很有作用的。

【1】蒲晓玫.提高学生自主阅读能力,促进课程改革实施【J】.中小学图书情报世界，2015（04）

【2】李莹.小学生自主阅读能力的培养策略【J】.课外语文，2014（04）

【3】张国新.提高高职学生自主阅读能力的有效途径【J】.剑南文学（经典教苑），2013（10）