江西省兴国县古龙岗中学 曾晓平

以名著导读提高初中生语文素养的研究

江西省兴国县古龙岗中学 曾晓平

语文乃国学之根，百科之母。语文能力是人生的核心竞争力，提高初中生的语文素养，是文化成人、思想成人、精神成人的必经之路。语文新课标提出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”然而，优秀文化大都记载在名著中，多读名著可以增加自身涵养和素质，以及思想境界，思维和逻辑能力。对于初中生而言，多读名著还可以增加自己的写作能力，提高自己的创新能力，丰富自己的文采。由此可见，阅读名著是提高学生语文素养的重要途径。

初中生 语文素养 阅读名著

德国作家赫尔曼☒黑塞说：“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。”作为一名语文老师，应引导学生读好书，好读书。语文学科本身具有工具性与人文性相通一的性质，其教学目的除了培养学生听说读写的能力，还要对学生的思想政治和道德品质进行教育，培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文素养。

一、目前初中生阅读名著的现状

阅读理解在初中语文中占据着较大的比例，是语文的核心内容。一个人阅读理解能力的强弱可以体现出他（她）语文素养的高低。经过对学生的调查研究和与教师的访谈发现，目前，初中生名著阅读状况十分糟糕，学生对于名著阅读是贫乏的，对名著缺乏兴趣，不喜欢阅读经典名著，认为名著书页太多，很难看完，没有耐心去看这么厚的书籍。此外，在社会是一个信息时代，是一个网络社会，以前的经典名著被篡改得五花八门，正版名著里最宝贵的精华也流失了，而且明显减少了很多内容，然而现在的学生恰恰喜欢这种新鲜的，有趣的，简洁方便的东西。经典名著是初中学生必考项目之一，基本上每一次考试中都会出现一个或几个关于经典名著的问题，这也反映出了一个很现实也很严重的问题，那就是学生一旦遇到关于经典名著的题目就跳过不做，或者是胡乱写一通，加之教师对这一部分的要求也不严格，这样学生就更加不会引起重视。

二、激发学生兴趣，主动阅读名著，提高语文素养

兴趣是最好的老师，兴趣是成功的基石，兴趣是理想的助力剂。经典名著从外形的厚度就已经给学生带来了无聊、烦躁的感觉，要想逆转这一局面，教师就必须采用合理的方法和策略让学生爱上阅读、爱上名著。例如，多举办一些以读书为主题的活动，像“读书与成长”征文大赛、名著知识抢答赛、名著读后感演讲比赛、相关名著某一情节的辩论赛、名著表演等，通过这些活动来激发学生对名著的喜爱，然后自主的去阅读、去了解相关知识。

三、设计问题，促使学生去阅读名著，解答问题，提高学生语文素养

为了促进学生课后自己去阅读名著，去吸收名著中的文化营养，欣赏名著中的语言美感，去了解名著中各大英雄好汉的人物形象和品德，教师可在一节课快结束时布置一个课后任务，给学生一定的时间去了解、去阅读相关资料，完成任务，在一节课开始时用五到十分钟时间，请同学展示自己完成的任务情况或者是让每一位同学将自己的答案写在一个专用练习本中交给老师评价，并将写得好的分享给全体同学。例如，《水浒传》歌颂的主要精神是什么？并举例说明。“智扑擎天柱”中英雄好汉的名字及其绰号是什么？写出有关武松的三个情节等。通过这些问题的设计，让学生自主阅读相关名著，体会名著中的人情世故，感悟名著中的道德情操，学习名著中的语言表达技巧和人物描写手段以及故事情节的发展过程，从而培养学生的优良品格，增加学生的知识面，提高学生的语文水平，提高学生的语文素养。

四、分析人物形象以及故事情节，增强学生对相应名著的好奇心，提高学生语文素养

各大经典名著中都有一些人物值得我们敬佩，值得我们学习，名著中有些事情的发展过程、解决办法值得我们去思考、反思。教师可通过对某一名著中的某一神秘人物进行介绍，但是不要全面介绍，要留下悬念，激起学生的好奇心，从而让他们自己去探寻这一神秘人物的故事。例如，《水浒传》中描写了众多英雄好汉的形象,其中一开始逆来顺受，后来怒而反抗的人物是谁？“眼如丹凤，眉似卧蚕，大耳垂珠，唇口方正，额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量，身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”这段话描写的人物是谁？他的主要性格特点是？

人生因阅读经典而高尚，因阅读经典而美丽。阅读名著丰富了初中生的精神世界，增加了初中生的知识面，提高了初中生的语言表达能力和为人处世的能力，提高了初中生的语文素养。

【1】胡永生.中学生研究性学习的方法与范例【M】.上海交通大学出版社，2001（11）

【2】丁明仁，高云先.教海泛舟【M】.吉林人民出版社，2005

【3】周庆元.语文教学设计论【M】.广西教育出版社，1996