江苏省淮安市高良涧小学 陈丛喜

小学生作文起步阶段教学策略优化探讨

江苏省淮安市高良涧小学 陈丛喜

阅读能力与写作水平是学生语文学习质量最直观的体现。在小学中年级的作文起步教学阶段，应该呵护学生的写作情感和渴望，激起学生口语和水平表达的兴趣，通过自主和合作学习的开展提升积累词汇、合理运用词句的意识与能力，在阅读中学习与掌握写作手法和艺术特色，获得初步的写作能力和水平。

小学语文 作文教学 起步教学策略优化

学生语文学习有三怕，作文是其中之一；而作文对他们语文学习的可持续发展也是影响最大的。因而，小学阶段的作文教学，尤其是小学生作文起步阶段教学往往难度是巨大的。一方面，学生的词汇量、语言及语言表达思维不强，另一方面，还在于他们没有什么深刻的生活体验和思考。虽然万事开头难，但如果我们在学生写作的起步阶段就激起他们的写作兴趣，培养他们自主提升写作能力的习惯；也能化难为易，也对他们语文学习和综合能力的提升都有着深远意义。下面，我结合教学实践，谈谈在小学生作文起步阶段教学的策略优化的问题。

一、重视阅读，适当延展，激发学生写作兴趣

读写不分家。没有广泛而有效的阅读，没有对阅读材料的理解、欣赏和借鉴，是难以写出可圈可点的作文的。因此，我们在小学中年级的起步作文教学中，就要注意在教材学习、课外阅读指导中让学生获得写作所需的基本能力。如在一二年的词串教学中，我们重视让学生对几个有着相关性的词汇进行串联，给予一定的语境，让学生联系生活、发挥想象，进行合理的选词、造句和写段的训练。如《识字5》的学习中，我们结合教材的插图，让学生在图中找到相关的事物；让学生自己去找“沙滩”“贝壳”“脚丫”“海风”“海鸥”“浪花”等物象，鼓励他们联系生活，结合教材图片；说说图片上的沙滩的颜色、大小，现实生活中沙子的作用，自己幼年在沙滩上的玩耍情景和感受。如此，不仅让学生在一定的语境中认识新词，把握词汇的意思，还提高了他们能对见到的事物有一定的观察和分析的能力，从而提升他们在写作中有能有意识地将一个事物写的形象起来的能力。这样的词串教学是延展，而在阅读学习中，对一些丰富形象的内容，我们也可以联系生活，让学生谈谈说说。如《北大荒的秋天》一课学习中，就让学生说说自己上学时所见到的秋景，讲讲校园秋天的景象，可以给定几个描写秋景的词语，让学生造句和写句训练；从而提高写秋天景象的能力。

如此，我们在阅读教学中就融入学生口头表达和书面表达的训练，让学生在交流讨论和良好的氛围中潜移默化地进行写作思维和能力的训练，能让学生获得表达和写作的兴趣；也提高他们积累词汇、关注生活，提炼感悟的能力。

二、引导尝试，合作探讨，提高自主修改能力

学生只有把自己对事物的观察所得，把自己的生活体会和情感付诸笔端，形成文字并反复阅读、完善才能让别人明白和懂得他的所见所感和内心想法，也提高他们的语言表达能力和思维。因此，在学生写作的起步阶段，我们要让学生努力尝试，努力去写作文。我们起步阶段的作文一般是由看图写话开始的。我们可以引导他们由教材上的插图开始，如《荷花》一课学习中，我们就让学生观察教材上的插图，写一写自己对某幅荷花的所见和所感，然后与课文的内容进行对照，看看课文用在描写荷花时，用的哪些词语比较好。另外，我们在课堂教学中，可以适当补充一些可写的内容，如《荷花》这篇课文的学习，我们可能会补上洪泽湖“万亩荷塘”中荷花与荷叶的图片，指导学生们观察，引导他们学会由近到远、由点到面、由自然美到对人类有益的价值的角度去想和写。再如写自己熟悉的人也是小学生作文起步写作时的一个重点，我们要让学生尝试写一写好朋友的外貌、性格和习惯，在班级开展“猜猜他是谁？”等活动，提高学生们参与的兴趣。

当然，独学而无友，孤陋而寡闻。素质教育提倡合作学习，只有学生有兴趣、有活力地参与到具体的合作活动中，他们才能彼此交流、互相讨论，从而取长补短，发现自己写作的问题，并在合作中获得提升。因此，在学生写作的起步阶段，我们就要重视合作学习的开始。如让学生写自己喜欢的小动物的习作开展之后，让写同一种小动物的学生们，如有好几个孩子都写“猫”组成学习小组，在一起交流自己的作文；组织他们就猫的外貌描写进行合作讨论，看看哪些同学写的逼真、形象，有特点。在引导他们合作交流中，提高写动物外形特点的能力，掌握描写的顺序和选择合适的准确的有表现力的词语和句子进行表达的方法。当然，如果学生都写的不够好，我们可以让他们一些借鉴同类型的优秀作品进行阅读和借鉴，如让他们读读老舍的《猫》，看看老舍先生如何写猫的顽劣，借鉴“它们（猫）的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。”使猫的淘气形象化的拟人手法。如此，学生们在合作学习中，不仅兴趣盎然，而且能够有写作的创新发现，个体获得写作能力的提升。

另外，文章不厌百回改。我们在学生写作的起步阶段就要培养他们修改作文的能力。我们要教会学生如何修改，从哪些方面修改；还要发挥合作学习的优势，指导学生修改技巧和方法之后，让他们小组合作进行修改。当然，学生语言的选用，句子优劣的比较，还要靠我们老师在平时的阅读教学中加以训练和提升。

总之，在小学起步阶段的作文教学中，我们要点燃学生口头表达和书面表达的兴趣，在阅读教学中重视引导他们词语的积累和合理运用，利用好教材的插图，通过看图写话的训练，提高学生观察能力和有条理表述的能力，并教会他们合作学习，在不断修改中提高写作能力，获得写作能力和语文素养的提升。

【1】林娜娜.刍议小学生作文起步阶段的写作策略【J】.课外语文，2016（02）

【2】黄雪梅.小学作文起步阶段写作教学策略探析【J】.中外交流，2016（19）