□ 湖北省武昌老年大学 饶小琴

侧重文化内涵丰富旅游课程

□ 湖北省武昌老年大学 饶小琴

旅游是物质文明与精神文明的双重体现与载体，随着旅游市场的不断扩大和旅游人数的不断增多，人们对走马观花式的表面化、大众化旅游越来越厌倦了，那种深层次、个性化、有特色的旅游成为一种追求。而武昌老年大学正是在审时度势的前提下开设了文化旅游课程的。但是，如何避免老年大学的课程设置与普通导游的讲解内容重复，如何透过表面的景观去挖掘背后的、深层次的文化内涵，让老年朋友喜闻乐见，却大有文章可作。为此我们作了如下的探究并且部分地回答了老年大学课程设置的思想理念问题。

一、挖掘当地美食特产的由来与相关故事，从而讴歌普通人民的创新创造精神。让学员懂得生活当中有知识，而知识的丰富与生活品质又密切相关。如武汉的蔡林记热干面就有一个不断完善的过程和如何捍卫商标的故事。

二、讲解当地历史名人的人生故事，以及后人对名人们人生得失的评价，从而宣扬正确的人生观与价值观。让学员理解人类共同的核心价值，是不分阶级个性的，认识人神共生现象。例如秦始皇与兵马俑的故事就有一个殉葬制度从野蛮走向文明的过程。

三、审视当地文物古迹屡增屡缺的原因与史实，从而强化审美意识与时代特点。让学员了解人们当时精神的物化要求与特定的社会心理。例如开封的包公府衙与清明上河园的连带关系就寄托着广大人民的一种愿景。

四、欣赏当地自然风光大美大奇的特点与怪事，从而表达人与环境的密切关系。让学员懂得绿色经济、低碳生活、风土人情中所包含的科学道理。例如沙坡头的壮美与沙漠化的忧伤就交织在一起，万里长城的兴衰容易引起辩论，等等。

五、讲述当地民间艺术、风俗习惯、民间文化、宗教信仰大雅大俗的趣事，从而帮助老年学员学会健康生活，树立积极心态，克服陈规陋习，将个人的经历、阅历、观念、习惯等统一到科学的认识上来。例如衡阳“八怪”的变与迁就反映了保守与改革、封闭与开放的时代意识，福寿文化就超越了物质层面而向精神层面上索取。

六、最后要说的一点是，文化旅游侧重于内在的文化，偏重在审美的艺术，突出在人文意识，体验在诗化的情景。所以每个学期的文化旅游实践活动都要带着课题、任务和方案去进行，要求学员在自然生成的诗文游记当中必须有思想认识的高度，挖掘问题的深度，使身心双双受益，以此将文化旅游课打造成为老年人喜爱的学科。