李冬梅

（唐山工业职业技术学院）

【摘要】近些年我国高等职业教育水平在不断提高，在高职汽车教学过程中，已经开始比较广泛的应用行为引导式教学法，在汽车教学过程中，应用行为引导式教学方式与实际教学环境和教师自身条件以及各种硬件设备条件等都具有十分密切的关系。本文主要分析了行为引导式教学法在高职汽车教学过程中的应用，希望可以起到积极的借鉴意义。

【关键词】引导式教学 汽车 教学

在高职汽车专业的教学过程中，教师开始重视学生的主动性，开始广泛的应用现代化教育手段，可以以直观的形象，让学生看到教学内容，可以系统的掌握相关的教学知识。利用行为引导式的教学方法，以此为基础，利用各种多媒体教学方法，对学生进行有效的行为引导，增强学生的学习兴趣，在教师的指导下，将学生学习中的困难及时的找出来，可以更好的解决，从而将学习中的知识准确的掌握。

一、汽车教学的现状

（一）结合了理论和实践。汽车教学具有很强的实践性，在教学过程中，会利用实践性的教学方法，可以取得更好的教学效果。在高职汽车教学过程中，教师普遍采用理论和实践相结合的方法，明确这两者的重要性，在实践教学中，利用科学的教学方法。当前很多的高等职业院校都青睐于应用理论和实践相结合的方法，并且取得了良好的实践效果。学生可以将汽车专业知识良好的掌握，真正的做到了学以致用，可以获得良好的实践表现，使自身的实际能力不断得到提高。

（二）利用引导式教学方法。在汽车专业教学过程中，教师不断寻找有效的教学方法，利用行为引导式教学方法，使汽车教学获得良好的效果。利用引导式教学方法，并不是简单的引导学生的行为，要将引导作为教学过程中非常重要的部分，使学生可以更好的掌握学习的知识。在教学过程中，采用引导式教学方法，教师通过将学生的学习兴趣进行提高，使学生加深对知识的理解，提高学生的实践能力。

（三）存在的问题。在教学过程中，如何让学生正确掌握所学知识，教师不可避免的会遇到各种问题，因此需要对教学形式进行正确的分析，针对遇到的具体问题，要采取相应的措施，及时解决问题，保证教学顺利进行。在汽车教学过程中，虽然采用了各种方法，但是还是存在一定的问题，一个方面无法有效的提高学生的兴趣，相关的理论知识和实践知识无法很好的掌握，阻碍汽车教学更好的发展，这也为教师带来了很多的难题。要想将这些问题进行解决，需要对当前的形式进行分析，使学生的学习兴趣得到激发，使教学效率得到有效的提高。

二、行为引导法在汽车教学中的应用

（一）讲解新知识的过程中提高学生的参与兴趣

在高职汽车专业教学过程中，教师的职责不仅仅是完成特定的教学任务，教师需要采用有效的设计和引导，激发出学生的学习兴趣，在学习汽车相关知识的过程中，把实践技能的提高贯穿整个教学过程，结合高职院校学生特点，教师在教学过程中，理论知识要和实际操作有机结合，不能单纯依靠书本知识，需要将课堂知识范围和知识的难易程度进行明确，利用各种多媒体教学手段，设计课堂教学，下达学习任务，通过问题引导和问答的形式，使学生可以更好的掌握教学知识点，将教学的重难点进行明确。讲解知识的过程中，需要有效的设置引导式问题，问题的难易程度需要准确的把握，如果问题太难，那么学生就会惧怕新知识，甚至产生自我否定的想法。如果问题过于简单，那么学生就会对新知识点不感兴趣，甚至开始产生自我膨胀的负面情绪，教师需要结合职业岗位要求，合理的设计教学任务。

（二）在演示的过程中引导学生参与

高职汽车专业教学的主要教学目的是培养学生的岗位职业能力，通过学习使学生具备实际操作能力。在汽车教学中学生的实际动手能力是非常重要的，在教学过程中，需要利用演示，让学生更好的学到知识。演示方法主要包括多媒体影视图像、教师示范以及学生不同角色扮演等方法，让学生可以对实际操作流程有直观的了解，使操作步骤正确合理性得到准确的把握，在实际操作过程中，教师模拟真实的职场环境，通过真实的案例，真实的岗位角色扮演，提高学生的学习能力和职业素养。利用多媒体影视图像进行演示，需要具备规范性和可操作性，让学生可以积极的参与，在教学过程中，学生是主体，教师只是引领者。通过实际问题的解决，可以让学生明确自身对于知识点的掌握情况，可以发现存在的问题，留下深刻的印象，在实际过程中，如果存在学生规避的问题，利用个别学生演示的方式，可以将学生的观察兴趣调动起来，在整个课堂活动当中，使学生作为课堂主体，提高其职业能力和职业素养。

（三）引导学生进行经验的总结

教师在上课之前，可以收集一些有关汽车教学的实例，在上课之前，让学生可以看到这些知识，让学生充分的了解这些典型的案例，并且展开激烈的讨论，需要分析各个不同的方案，在分析讨论过程中进行经验总结，有效的提高学生的分析问题解决问题的能力，提高学生的学习主动性。在实际教学过程中，利用行为引导式教学方法，让学生提前预习，在课堂上将遇到的问题提出来。引导学生自己去解决问题，教师需要采取有效的补充，在实践操作环节采用分组的方式进行，最后让小组进行归纳和总结，由教师做出评判和指导，提升了课堂的教学质量和教学效果。

结束语：综上所述，在高等职业汽车专业教学过程中应用行为引导式教学方法，可以提高学生的课堂参与性，使学生成为课堂的主体，将学生的学习兴趣充分的调动起来，全面提高教学质量，促进学生综合职业能力的培养，成为当今社会上需要的汽车职业人员。

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