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浅谈农村初中学生课外阅读现状及对策

2017-03-23孙计划

新教育时代·教师版 2017年2期
关键词:课外阅读资源农村

孙计划

作家王蒙在谈到学习时说:“学习是一个人真正的看家本领,是人的第一特点,第一长处,第一智慧,第一本源,其他一切都是学习的结果,学习的恩泽。”他用四个“第一”,又推而广之于“其他一切”。充分说明了学习的重要性。的确,人的一切都来自于学习。随着社会的发展,科技的进步,现代人较之于古人,无论对个人成长,还是对一个国家、民族的强大,学习越来越发挥着巨大的作用。个人如果不学习,就会跟不上时代,一个国家、民族不注重学习,就会落后于世界,而“落后就要挨打”。当然,各学科的学习现状不尽相同,就语文学科的学习,目前农村初中学生的学习现状的确不容乐观。

语文学习,不外乎阅读和写作。就阅读而言,可分为课内阅读与课外阅读。比较两者的作用,著名语言学家吕叔湘说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少,我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读”。可见课外阅读对语文学习是多么的重要。那么,现在农村初中学生语文课外阅读现状如何呢?

一、农村初中学生课外阅读之现状

相对于上个世纪的初中学生,现在即使农村初中学生,语文课外阅读的资源是十分丰富的。这是非常好的一面。上个世纪七八十年代的农村初中学生,由于经济条件的限制,几乎谈不上课外阅读,那时的课外阅读,无非是偶尔碰到的个别的古典小说,即使一两本,对他们无疑贵如黄金,他们往往爱不释手,不止拜读一遍。现在农村的初中学生,课外阅读资源是十分丰富的。每年学校发到学生手中的就有《语文阅读》,《初中生经典古诗文》,《中华诵》,《作文训练》,当然还有《绩优学案》等。另外,随着家长对学生未来的重视,每学期,家长还要为学生买一到两套语文复习资料,而这些资料中都有大量的现代文阅读。同时,现在不少学生都用手机上网,借助网络,他们也在阅读网络小说。所以,现在农村初中学生课外阅读资源十分丰富。然而,他们的课外阅读现状却令人担忧。

1.缺乏主动阅读

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者” 。在学习过程中,爱好有着无穷的动力,也有着不可限量的作用。现在农村初中学生语文课外阅读资源虽然十分丰富,然而,学生阅读缺乏主动性。也就是说,他们中主动阅读这些资源者甚少。只有老师布置或检查时,他们才被动阅读,或者写作文时,他们才将这些资源翻一番,目的是“借鉴”一下适合作文的文章,使自己完成作文。缺乏主动阅读,再丰富的资源都等同没有;缺乏主动阅读,课外阅读的作用和效果等同没有。最终导致语文学习的效果等同没有。

2.学生家长的错误看法,导致课外阅读的开展举步维艰

随着经济条件的好转,农村学生的家长也“望子成龙”、“望女成凤”,他们也希望自己的子女能考取大学,以改变他们的生活条件,甚至命运。所以,他们考虑的首要问题就是学生的成绩,而且,他们思想中有一个错误的看法:看课外书对学习是有百害而无一利的。他们只希望自己的子女手捧语文课本,或写字词,或背诵课文。如果子女阅读课外书籍,他们就认为是不务正业,不是呵斥就是没收。在家长这一错误思想的指导下,课外阅读可谓举步维艰,而语文课外阅读的缺失,不仅导致学生语文水平不高,还是语言学家吕叔湘说得好:“少数语文水平较好的学生,你问他的经验,异口同声说得益于课外”。而且导致学生写作水平不高,作家余秋雨说过:“阅读对于写作的作用,就在于向文学艺术求援,力图从那里借取创新的激发点,激发起匪夷所思的想象力,摧枯拉朽的突破能力和灵感勃发的构思能力”。

3.缺乏必要、积极的引导,从而导致课外阅读无序,随意性大

学生课外阅读缺失或零碎,一方面是家长的错误思想所致,另一方面是因为教师的少作为或不作为所致。具体而言,就是在学生课外阅读中,教师缺乏必要、积极的引导。在这一点上,教师与学生家长有一个共同的错误:注重书本,注重教参。所以,无论是上课还是辅导,教师都强调学生背课文或练习课本中的知识,而没有向课外做必要的阅读引导,在教师这种错误思想的引导下,学生树立了这样的思想:背诵课文,填完辅导资料,就等于完成了语文学习。所以,学生课外阅读量少,即使有,也是碰上什么书就看什么书,阅读无序,随意性极大。

4.网络及媒体的冲击,使学生课外阅读兴趣丧失

阅读相对于网络以及媒体视频,它是一个十分枯燥、劳神费思的过程。随着社会的进步,网络、电视几乎覆盖到我们生活的方方面面。它们不仅画面感强,画面美丽,而且无需劳神费思。中学生当然就会放弃课外阅读。

以上农村初中学生课外阅读的现状要想有所改变,我想,从大的方面来说,需要社会特别是应试教育机制的改变,从而给学生充足的课外阅读时间,另外,教师可以充分发挥作用,加强引导,促进课外阅读习惯的养成,形成良好的课外阅读氛围,从而更好地帮助学生进行课外阅读。我想,教师可以从以下方面入手。

几点对策

1.加强引导,使学生的课外阅读有序,更有效

在具体做法上,教师可以从多方面入手,例如确定一个主题,如励志,让学生在图书馆借阅这方面的书籍,在阅读之后,可以通过开展故事会、报告会等形式,让学生交流读后感。一本好书,通过一名学生的介绍,可以激起许多学生的阅读兴趣,而且一次交流会,使学生了解了许多课外书的内容,可谓事半功倍。另外,教师还可以就一本书或某一个人物,引导学生谈自己的看法,这样,不仅使学生阅读了课外读物,而且培养了学生的分析能力,归纳能力,从而使课外阅读有序更有效。

2.找准切入点,加强引导

其实,大多数学生还是非常喜欢阅读的,甚至有的学生上课时用手机看网络小说,我想,这一定是网络小说符合学生的某个兴趣或爱好,这就给了教师一个启示:不是学生不喜欢阅读,而是有的书不符合学生的兴趣。有人说过,兴趣是最好的老师,在兴趣的引领下,读书的效果肯定非常好。所以,教师可以先调查学生的兴趣,然后归纳,分组,将兴趣相同的学生分在一组,在同一组内开展竞赛活动。

3.以榜样引导学生

从古到今,中华民族有过许多勤学苦读的优秀人物,这些名人通过读书,使自己的人生更加辉煌、燦烂,也在祖国历史上留下浓墨重彩的一笔。教师可以以他们为榜样,引导学生喜欢读书。激励学生仿效名人,通过读书,创造出自己的辉煌。

课外阅读对于语文的作用是非常重要的,在学生课外阅读资源非常丰富的现在,教师只有发挥积极的引导,使学生有序阅读,养成良好的阅读习惯,不仅对语文教学,而且对学生个人一生都有着非常大的好处。愿在教师的引导下,语文的课外阅读开出绚丽的花朵。

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