朱少安

摘 要：写作是检测学生语言运用能力的一种方式。它使得很多学生在考试中得分低，此问题始终困扰着教师和学生，令师生双方都感到棘手。如何提高学生写作水平，已经成为教师们教学过程中要努力的方向。依我多年的经验表明，重视英语写作知识、写作策略和写作技巧学习，可以有效地改变这一薄弱环节。

关键词：写作教学；能力与技巧

Abstract：Writing is a way of testing students' language using ability. It makes a lot of students scored lower on tests， this problem has always been plagued by teachers and students， they both sides was intractability. How to improve students' writing level has become the direction of the teaching process for teachers. In my experience suggests that for many years， we must attaches great importance to English writing knowledge and strategy study and writing skills， It can effectively change the weak links.

Key words：Writing teaching；Writing ability and Writing skills

在中學阶段的英语教学中，英语写作是非常重要的。它是能力训练与知识运用的过程。多年来的中考更是越来越注重对考生实际运用语言能力的考查，那么如何解好此类题呢？当然，一定要掌握有扎实的英语基础知识，其次是英语写作方法技巧知识的学习。再者是要学生克服惧怕写作的心理，在日常的学写作中要特别注重对选好词、句和写好段落。另外，写作的类型（the type of writing）我们也要depend on their ages，interests and level来选择。其实我们教科书中也有许多不同体裁的课文，要求学生学习后要仿写、续写、缩写的练习，这些肯定都是according to their abilities，能有效地提高英语写作能力的重要方式。在教学实践中，我就如何培养英语写作能力、激发学生英语写作兴趣的实效性策略做了些实践性的探索。

一、掌握一定的词汇容量并能灵活运用

对于初中生来说，没有英语语言知识、又缺乏有利的语言环境的情形下去写作文，恐怕是教育者一厢情愿的事。只有把教材中常用的词汇掌握和运用好，才能自由发挥。其中主要以实词为主，如形容词、动词、副词等。同义词或近义词的积累也有很大的好处，能帮助学生规范、贴切地用词，例如，起床get up与rise，“高”high/tall“看”read/see/watch/look at等，通常学生的词汇是有限的，在表达思想或描写事物的过程中，肯定会遇到词汇限制问题。平时应该注意训练学生巧用同义词或者近义词来替代不会或者忘记的词。例如，我们想表达arrive，可是又不会，这时我们完全可以用get to来代替。又如，想表达“空气被污染了”的意思，假如pollute这个词没有学过或者记不住了，我们完全可以使用“Air was made dirty”这种表达方式来代替原来想表达的意思。平时注意积累和运用表达一定逻辑关系的转折词语，恰当运用转折词语，是确保写作逻辑顺畅和思想内容清晰的重要技巧。

二、写好句子

这是句子层面的写作策略。句子是表达思想的最小单位，我们写出的句子要合乎英语语法，就是要求学生从如何有效地运用词法、语法开始学习，然后进入有效句子学习分析，再到段落形成的规则学习。初中教材除宾语从句和状语从句之外，主要是五种简单句句型，在教学中要让学生全面、准确地掌握。一方面，我们要会灵活运用句型；另一方面，我们要注意汉语中没有而英语有的人称、数、时态、动词变化等。例如，（1）He do（正：does）his homework in the evening.他晚上做作业。（2）“惠州今天晴”就不能翻译为Huizhou is fine。（3）这本书我花了十元钱，应该是This book cost me ten yuan。 / I paid ten yuan for this look. 要学生注意动词的正确运用（动词的结构和功能的角度）。每周一次作文并要求学生上交，然后对作文进行及时批改、讲评。出现的普遍问题要在课堂上朗读、幻灯片展示、讲解、分析、讨论加以解决。期望学生在教师讲评过程中获得写作知识，作文修改评讲过程就是学生和教师互动的教学过程，就是学生不断加深对写作知识理解的过程和对写作技能不断训练的过程。总之，要求做到用词不累赘，避免汉语式英语，合乎英语语序和习惯。

三、写好段落

是由共同表达一个中心思想的许多句子组合而成的，它是文章的一部分，是根据某一话题，结合写作过程的用词、句法、语法、段落表达技巧进行个性化的写作。它本身具有一定的完整性，关注它们前后句子的连贯性和思想内容的一致性。不要说东道西，一个段落必须有一个主题，段落中表达中心思想的那个句子就是主题句，其他所有句子都应为它服务，该段就应紧紧围绕它进行阐述。然后就按时空顺序、主次排列，举例要翔实、例证要典型。例如，我们初中课文就有此类短文，如：

I love my family（主题句）. First I has a lovely sister，I often play with her. Second I has good parents. They are very kind and love me. They work very hard.， Third it has a beautiful garden. There are a lot of flowers in it（三句支持句）. We live a happy life（抒情）. 以三句支持句围绕主题句来阐述。

四、注重开头和结尾

新颖独特的开头，突出主旨，能吸引读者的注意力，帮助读者抓住中心和尽快了解文章内容，有了正确的开篇，写起来自然会顺畅。一个巧妙的结尾能使读者掌握全文要旨，而且能给读者留下深刻的印象。我们教科书中课文的开头和结尾都是学习的典范，要求学生平时应该仔细阅读、体味并多去模仿运用它们。

当然，俗话说“熟能生巧”，多练有益，我最后也建议学生们平常应该多背诵课文、抄写范文，多读一些有关英语类的简单易懂的课外书籍。平常也要多关注或训练日常模式的文章，In general， We may have students write such text type as writing postcards、letters、reports、job applications、advertisements、 newspaper and magazine articles etc。不断地增加自己的作文信息储备，很多文章往往以自身的内容提供相对完整的知识和语篇信息，能帮助学生掌握不同种类文章的结构和语言特点，学习模仿语言风格和表达方式。

综上所述，只是对英语写作方法技巧的一些较浅显的分析，通过教师的指导和训练，学生才能够掌握和运用，只有这样，才能够收到事半功倍的学习效果。究竟如何才能提高英语写作能力，更要看同学们在平时的学习过程中不断地积累经验和知识。

（作者单位：广东省博罗县石坝中学）