谢逸群

摘 要：传统的政治课教学模式造就了学生消极被动的思维习惯——海绵式的思维，从而使学生失去创新的能力，背离了素质教育的目标。而平等、开放、和谐的教学环境，培养了学生积极主动的思维习惯——淘金式的思维。因此，教师必须把培养学生淘金式的思维，提高学生的创新能力作为自己的使命。本文围绕如何培养淘金式的思维，从两个方面谈了教学实践和看法。

关键词：淘金式；思维；创新

思维着的精神是地球上最美丽的花朵，爱因斯坦说，“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要”。传统的政治课教学以教师为中心，力求答案的唯一性，重记忆轻思维，在这种教学模式下，学生就像海绵吸水一样不知道该要什么以及该拒绝什么，久而久之，就会形成消极、被动的思维习惯——海绵式的思维，使他们成为读书的容器，极大地制约了学生个性的发展。为此必须改变观念，尊重学生，营造平等开放的教学模式，让学生积极地开动脑筋参与到课堂中去，去思考教师为什么要这么讲，与自己的思路有何不同，自己的想法有没有独到之处，从而培养学生积极主动的思维习惯——淘金式的思维。用淘金式思维的学生能够经常对问题进行多角度的观察，然后确定问题的性质，这种学生通常会考虑尝试用许多不同的解题思路，在做出判断之前有许多想法。相比之下，海绵式思维的学生却往往只从一个角度看问题，采用自己所想到的第一种方法，对思路直接进行判断，满足于少量的思绪，在思维的过程中谨小慎微，不敢偏离老师所讲的范围。两种不同的思维方式，消极被动思维和积极主动思维带来了很大的不同，正如海绵吸收了一摊杂乱的东西，而“淘金”却得到了黄金。显然，具有“淘金”思维品质的学生更敢于质疑从而打破常规，成为创新性的学生。正因为如此，我们在思想政治课教学中应该自觉地帮助学生学会“淘金”思维。

一般而言，有效的思维所涉及的面或量能够涵盖到思维的深刻性、灵活性和独创性等几方面。对大多数的人来说，淘金式的思维是靠后天的培养造就的，爱迪生说：“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大乐趣。”为此，针对我班学生的实际情况，我在思品课的教学实践中，从以下方面进行努力，着力培养学生淘金式的思维，养成良好的思维习惯。

一、培养发散思维，增强思维的灵活性

思维的灵活性，也就是我们平常所说的学会“举一反三”，它的特点是：对一个问题能从不同的角度、方法来解决问题。因此在教学中，要鼓励学生沿着不同的视角和层面，去寻找更多的解决问题的方法和途径。例如，扶贫开发尤其是振兴东北老工业基地，是近几年生活中非常重要的热点之一。在教学中可以引导学生围绕“是什么”“为什么”“怎么办”的层次从多角度去进行综合思考。如果按照国情分析，可以从以下观点或原理的角度来认识振兴东北老工业基地的重大意义；我国的国家性质决定了我国的国家职能必然是维护广大人民群众的根本利益的，以上的训练不但加深了学生对知识的理解以及方针政策的认识，而且培养了学生发散性思维，增强了思维的灵活性、多维性。

二、敢于求异思维，培养思维的独创性

田忌赛马、司马光砸缸等历史典故都闪耀着逆向思维的光芒，因此在分析和解决问题的过程中，常常鼓励且提倡学生向老师挑战，敢于问难质疑，这些都有利于激活学生的思维。当学生提不出问题时，教师要尽量帮助学生提出问题，引导学生去努力思考，从而达到培养创造性思維的目的。如果把前面的努力和实践看成是播撒文明的种子，那么种子的开花、结果，还需要空气、阳光、雨露的滋润和土地的营养，因此在培养学生“淘金”思维的过程中，需要建立一个激励机制，鼓舞学生战胜自我，营造一个自由乐园。

1.多元学习，提供思维的空间

为了彻底改变“满堂灌”的注入式教学现象，引导学生积极思考，必须给学生一个能够进行自由驰骋的思维空间。自主学习、合作学习都为学生善于学习、乐于思考创造了和谐的教学环境。

（1）倡导自主学习，学会独立思考。在学生的自主学习中，引导学生学会慎思、独立思考尤其重要，只有经过独立思考才能发现问题、解决问题，才能提出独到的见解。不可否认，相当部分学生却懒于思考，缺乏慎思的习惯和态度，满足于抄现成的答案和结论，成为名副其实的读书机器，没有创造性。因此，必须集中注意力，进行独立思考，要求学生在预习、上课、小结、作业、复习、考试的各个学习环节都要独立思考，通过思考培养思维的独创性，也通过思考提高学业水平。

（2）开展合作学习，提升认识水平。在合作性的活动中，学生的讨论、辩论、结对子等是进行合作学习的载体，在小组中交流资料、信息、观点疑点、建议，各抒己见。例如，如何看待网络是一把双刃剑等？使学生个体的认识水平在广度和深度上得到提升。

2.破除围墙，汲取思维的营养

破除围墙，培养兴趣。“兴趣是最好的老师”，它对于提高学习效果、智力发展、培养能力都有着巨大作用。而思想政治课教学内容比较枯燥乏味，学生对思想政治课往往缺乏热情，没有兴趣。因此，必须破除围墙，引导学生走出课堂、深入社会，通过观察将获得的大量的感性材料来充实教学内容，增添课堂教学的情趣。例如，在讲述消费者权益保护法关于消费者享有哪些权利？我通过几个当前发生的典型案例，如沃尔玛员工穿鞋踩入熟肉柜事件等。引导学生作为消费者该怎么办？引起了学生极大的兴趣，也带动了对知识的理解。激发了思考的欲望，达到学以致用的境界，把学生素质的培养真正落到实处。思品教材内容属于社会科学，按照学生的生活经验、阅历等难以理解和接受，而且教材也存在一定的滞后性，当学生走出课堂以后，便会对社会生活中的许多现象、事物无法理解、接受。因此面对以上情况，必须营造动态、开放的教学环境，及时补充新鲜、有效的信息，来理解书本知识。笔者根据初中教材的特点，在讲述有关问题时适时引进材料，或播放有关视频，引导学生进行思考，激活思想政治课教学。

总之，以上的教育和教学实践活动是本人由应试教育走向素质教育的一种尝试。在这样的学习氛围中，学生能够提出更多的为什么，能够有较大的参与和自由表达的机会，在学习过程中有快乐的感情体验和对真善美的追求，有记忆有知识，但更多的是理解和思维，而且也能关注社会人生。因此，让我们都来重视和培养学生的“淘金”思维，提高他们的创新能力。

（作者单位：广东省佛山三水区三水中学附属初中）