徐江涛

摘要：散文是大学生阅读和写作频率最高的一种文学体裁，易读、易学、易写，几乎所有的汉语言文学专业的大学生都有创作过散文的经历，但由于散文写作没有既定之法，学生因为熟悉而最易忽视，写作水平亟待提高。《写作》是汉语言文学专业低年级的专业基础课，在散文文体教学中，关键在于教师引导学生多维度欣赏散文的抒情美、构思美、哲理美、意境美、语言美等，在文学作品的审美特质中激发学生的创作热情。

关键词：文学写作；散文；文体教学；审美

中图分类号：I045 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0125-03

散文，素有“美文”之誉。散文，因其短小、联想翩翩、缕缕情思、语言凝练，被誉为“文学的轻骑兵”。在我国的文学宝库中，有许多的散文珍品，这些散文不但能开阔人们的视野，启迪人们的思想，更能給人以美的享受。但散文也是大学生学习的误区之一。长期以来，中学语文教学中重视分析而缺乏审美赏析的散文教学方式，使学生对散文的欣赏流于技术分析和词句学习，缺乏审美联想和想象，对散文的语言美感反应迟钝。因此，在大学阶段的散文教学中，一方面要继续强调散文的基本特色，介绍一些散文常识；另一方面，要提高学生把握散文主要内容、细读散文、开启审美联想和想象的能力，并结合生活情境，引导学生进入散文的意境和独有的审美领域。

文学写作中的散文教学，我们认为最核心之处就在于引导学生欣赏散文的美，感受散文的魅力，在联想和想象被激活之时，思绪翩翩漫游于散文营造的艺术世界，在散文之美的陶醉与欣赏中，激发出巨大的创作热情和活力。具体而言，散文的美包括抒情美、构思美、哲理美、意境美、语言美等各方面。有的散文以一美取胜，更多的散文数美兼而有之。散文的审美教学活动，要教学生充分挖掘出其美的特质，知其美，且知其所以美。

一、散文的抒情美

如果说真实是散文的生命，那么情感的真实就是散文的灵魂。不论是纳天地于心间，还是与时代、政治和人民血脉相连，散文一般以个人为主题，主要以描述个人感触和情绪来抒发作家的真感情、真性情，是典型的抒情文学，因此深受广大读者的欢迎。在抒情方面，诗歌、小说、戏剧这三者都不及散文表达的真实。诗歌重点在于凝练而没有切实具体的内容；小说主要是叙述文本，戏剧将冲突放在首位；然而散文则运用叙事、描写、抒情、议论等多种艺术表现手法，或阐发某种思想、主题，能直接流露出作者的感情，散文的这个表现特征，决定了它必然要强化创作主体的感情抒发。

教师在教授学生散文过程的过程中，应引导学生用心灵感受散文所传达的情感美，切实体会作者主观感情流淌的过程，并探究其中的人生感悟，通过阅读使学生能够切实的融入到文章中去，感受作者的当时的心情，做到读者与作者之间在心灵上进行沟通，充分体会到作者的心情，与其进行情感上的沟通与碰撞。

现代散文情感强烈，作者心曲自然而然地喷涌，给人以强烈的感染力，我们不难把握，如冰心、杨朔、刘白羽的散文。但也有一些散文，每句都是作者真实感情的流露，只要你认真读，很容易体会到作者的深情厚谊的，比如周作人《故乡的野菜》，以故乡的野菜为主要表现内容，用平和冲淡的格调、朴素自然的笔墨，表达了对故乡的眷恋之情。文章起笔说：“我的故乡不止一个，凡我住过的地方都是故乡。”“故乡对于我并没有什么特别的情分……我在浙东住过十几年，南京东京都住过六年，这都是我的故乡；现在住在北京，于是北京就成了我的家乡了。”给读者一种故意淡化恋乡之情的感觉，随即由其妻买菜一事自然而然地引起对浙东的回忆。不难看出，作者骨子里早就将浙东化成自己梦萦魂牵的故乡，记忆不用刻意梳理就在背井离乡十几载的作者心中被激活：那里有春天常吃的野菜荠菜，清明前后扫墓时用来作供品“茧果”的黄花麦果，扫墓时常吃的一种野菜草紫。这些平凡琐细不惹人注目的野菜，那些信手拈来的乡村民谣、民俗风情，无不散发着浓浓的眷乡念乡之情。

二、散文的构思美

文章的结构不仅是艺术形式的体现，也是对其作品表达感情的凝铸和外化，它关系着艺术概括和提炼的深度与力度，生动地体现着作家的创作意图和感情基调，关系着整个作品的得失成败。散文的结构是各式各样的，既可以人物为主题，也可以以事物为中心，并没有特定的结构法则。如何体味散文的构思美？这要看每一篇具体散文的思路转折和结构变化。

比如，郭枫的散文《老家的树》，选取最有代表意义的四种“树”——柳树、榆树、白杨、松柏。一方面，四种树与春夏秋冬对应，表现一个年轮中父老乡亲在土地上耕作、收获，努力摆脱又难以摆脱艰苦命运；另一方面，文章又浓墨重彩地描画出树的人格化思想意蕴：柳树凸现其柔中有刚的娇柔和呼唤春天的理想，榆树凸现其憨厚朴拙和生命力的粗犷，白杨凸现其饮着秋风、挺立苍穹的潇洒风格，松柏凸现其迎霜傲雪、抗拒淫威的生命风范。通过描写这些树，使其人格化，主要目的就是体现当地人民的性格特点，表现出结构的严整美。

三、散文的哲理美

散文的深度追求是其哲理美的体现，主要表现对社会生活的深刻体验和宇宙万物的深度关怀，是作者真实情感的表现，是对生活的独特理解，是对充满个性色彩的人格风范的表露，在深刻反思和历史之美，寻求一个重大命题的深度意蕴，实现审美水平建设，意味着世界探索。

无思想散文是纸做的，纵观古今，所有的优秀散文都有深邃的思想。庄子散文亦如是，如《逍遥游》不仅是生命的存在，也是自由精神和人格的体现。苏轼的经典之作《前赤壁赋》也是建立在巨大的精神结构的经典作品，文中既有“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万倾之茫然”的炫美景色描写，又有“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风”的哲理思考，悲叹短暂生命的同时又在羡慕长江的不尽东流，想挽着神仙结伴而遨游又想与明月相守而长存；明知遥不可及，故借箫声将这无边的遗恨寄托于悲凉的风中。这里，苏轼通过赤壁河的月光、通过无限宇宙来体验生命和自然，在同一时间进入到一个超然的生死观。因此，凭借丰富的思想内涵《前赤壁赋》超越同类散文流传至今，但如果这篇文章没有超越个体的思想追问，文中句子哪怕再绚丽多彩，也只是华美的外衣一件，不可能有现在这样的思想境界和艺术穿透力。

散文教學中，讲解散文的哲学美，可使学生在文学的语言美之外，领略到思想的魅力，为此要注意调动学生思考人生、探究生活的积极性。

四、散文的意境美

意，意念，想象、联想也；境，境像、形象也。意境并非只有诗歌所才有，散文是一种自由多样、但形散神不散的文体，用优美抒情的语言、句子来表达自己内心感受、感慨或此情此景触发心中特有的情感。自古就有“诗文一家”“文中有画”的说法，再次说明意境美不单单诗歌才有，散文更有。

散文作家主张写散文要写的像诗歌一样优美，像诗词一样有着深邃的意境。在日常生活中，作家感触到行进的人或动情的事，美仑美奂的风景、感触到相同物或经历，从而把心中的激情付诸于笔端，最后变成优美的文字，让读到的人感到“写景则在人耳目”，感到“写情则沁人心脾”，想到“述事则如其口出”，品之“使玩之者无穷，味之者不厌”。这种情景交融的艺术境界所带来的美感，也就是散文的意境美。

深邃、深奥的意境美就美在表达的含蓄上，散文常用的手法是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，也有人说是朦胧美，像雾像雨又像风。细读文时，又还得有波平浪又起，符合“文似看山不喜平”的规律，就像梅花，以曲为美是异曲同工之妙。如把散文“拿着当诗写”、“常常寻求诗的意境”的杨朔，其《海市》、《茶花赋》、《荔枝蜜》等散文，内容和形式都是曲径通幽，使人在对深邃的意境的深入领略中，获得美妙绝伦的感受与享受。

联想和想象也是营造意境的重要手段。作家是“转动着手里笔，笔带动眼睛，眼睛里带着精妙，上至天文，下至地理，他的想象力用从来没人知道的东西构成形体，就像磁场一样，能感受到，却看不见，摸不到，但笔下又描出它们的状貌，使虚无杳渺的东西，有了确切的寄寓与寓意”。杨朔就是一位“精骛八极，神游万仞”而喜于联想和想象的作家，面对生活，在别人司空见惯的东西上，通过联想和想象，营造出美的意境来。从浪花、茶花、枫叶、蜜蜂等联想出发，完成了《雪浪花》、《茶花赋》、《香山红叶》、《荔枝蜜》等散文的意境营造。尺幅千里，语短意长，在事物的精微之处窥出了常人不易看出的宏旨精义，使意境新颖而曲径通幽。

五、散文的语言美

语言美是散文美感的重要因素。散文的语言，有的朴素厚实，有的典雅瑰丽，有的优美凝练，有的雄浑恢宏，有的纤巧娟秀，有的俊逸潇洒。当人们漫步散文这块园地时，目睹朵朵赏心悦目的鲜花，心旷神怡，流连忘返。

散文的语言美，绝不是简单的堆砌优美的词藻，而是根据思想感情表达的需要，恰当地使用有文采的语言。朱自清的散文《春》中有这样一段：

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打里个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵的。

朱自清先生运用“偷偷地”“钻出来”这些词语描写春天的小草，就像孩子捉迷藏时从暗处钻出来，形象生动的描写了小草破土而出的情景。接着，借孩子们在草地上尽情玩耍嬉戏来写出春草的生机与可爱，在草地上“坐着”、“躺着”、“打滚”、“踢球”、“赛跑”、“捉迷藏”，一连串动词无不童趣盎然。“两个”、“几脚”、“几趟”、“几回”这些数量词都是不定量的，表明孩子们在天然的运动场上随意玩耍，直到尽情尽兴为止。“轻悄悄”写出了春草的柔和，“软绵绵”写出了春草的柔嫩，同时也把孩子们在草地上玩耍的舒服劲儿表现出来了。春天给孩子们带来欢乐，孩子们为春光增添无限生趣，一幅人与自然和谐相处、其乐融融的画面跃然纸上。

可见，散文的语言美，首先表现在写人叙事绘景状物能把内情和外物、心声与天籁和谐地交融为一体，通过语言文字和色彩鲜明的画面传达出作家独特的感受和情趣。其次，恰当地运用叠词、成语、诗词、佳句，恰当地运用比喻、拟人、反问、对比、夸张、排比、反复、通感等修辞手段，也是增强语言美感的常用方法。

优秀的散文家都十分注重语言的运用。因此，语言的鉴赏，应作为散文文体教学的一项重要内容。通过语言的鉴赏分析，使学生获得语言运用的借鉴，丰富其创作实践中的语言表达。

总之，散文之美，确实是丰富多彩的。如学生能真正理解什么是散文之美，才能在实践中创造出美的散文。散文的写作教学应是一种真正意义上的审美教学活动。

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Essay Teaching in Literature Writing：Learn to Appreciate the Beauty of Essay

XU Jiang-tao

（ZhiXing College of HuBei University，Wuhan 430011，Chinna）

Abstract：Essay is a kind of literary form most frequently used in college students' reading and writing. It is easy to read，to learn and to write. Almost all the college students who major in Chinese language and literature have the experience of creating essays. However，as there are no established methods on essay writing，students often easily ignore it because they are too familiar with it. As a result，it's in urgent need to improve their writing level. "Writing" is a professional basic course of the low-grade students in Chinese language and literature major. In prose style teaching，it's the key for teachers to instruct students to appreciate its lyrical beauty，conceptual beauty，philosophy beauty，artistic beauty and language beauty from different angles，and to stimulate students' creative enthusiasm in aesthetic characteristics of literary works.

Key words：literature writing；essay teaching；aesthetic