摘 要：学生需要爱，教育呼唤爱。爱是一团火，能点燃学生心里的希望之苗；爱是一缕阳光，能照亮学生的心灵；爱是一把钥匙，能开启学生的心灵之门。希望每一位教师不光要有爱，而且要善于爱，首先用爱叩击学生的心灵之门；其次用爱开启学生的心灵之门；最后用爱走进学生的心灵。

关键词：爱 心灵 钥匙 沟通 艺术

有这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”这不由得让我联想到了我们班主任，如果我们想拥有打开孩子心灵之门的钥匙，就要了解学生的特点，从学生角度出发，并辅之以科学的教育方法。

在工作中，我努力读懂每一个孩子，把自己冶练成一把爱的钥匙。现在的孩子有个性、有思想，如果不用心去研究他们，就很难打开他们的心扉。只有理解体谅孩子，爱护孩子，才能在教育路上走出属于自己的那片桃林。

一、用爱叩击学生的心灵之门

学生的心灵是最敏感的，他们会去判断老师对自己是否真心爱。同时，他们也很渴望老师能够时时刻刻关心、爱护自己。我们要做的第一步就是用爱叩击学生的心灵之门，让学生发现我们的爱。我班有个学生是留守儿童，跟着年老的爷爷、奶奶一起生活。爸爸妈妈在外打工，无暇照管他，年老的爷爷、奶奶也管不住他。在学校里，他不爱学习，上课总是玩东西、吵闹，最令人头疼的是他从不按时完成作业。老师们耐心说教，毫无效果，批改作业时，总要抱怨一番。

了解这一情况后，我一直在思索，如何有效地处理这件事：是在班上公开处理、大肆批评？是叫来家长双方沟通、共同解决？种种处理方式在我的头脑中闪现，同时种种处理方式的结果，我也在不断预料。最后我决定试着和他交朋友，一开始他对我有些防范，有些畏忌，总是不愿向我敞开心扉。可我也不气馁，不管在课间，还是上课，我都在关注他，小心翼翼地和他聊天，用爱去叩击他的心灵之门，我坚信：只要我持之以恒，用真爱去叩击他的心门，他一定会为我打开心灵之门。

二、用爱开启学生的心灵之门

爱是开启学生心灵之门的钥匙，是教育的动力和基础，没有爱就没有教育。和他聊天的过程中，我发现，对待特殊的孩子，就要用特殊的“爱”。我决定把他从后座调到第一排，课堂上不给他任何机会玩东西，经常提问他，说得好就趁热打铁表扬他，奖励小礼品。慢慢的他对我敞开了心扉，愿意与我交流了。

这让我幡然醒悟：作为班主任，不仅要学会爱，而且要善于爱。“罗森塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。其实每一个学生的心里都渴望着成功，都期盼着优秀，都希冀着表扬。如果教师在他们犯错误之时突然没有了狂风暴雨般的责骂，有的却是如沐春风般的的指导，学生又是怎样的心境呢？当温柔，信任，尊重代替了冷酷，残忍，谩骂，这将会在学生的心底引起多么大的共鸣啊！换个角度爱学生的处理方式将会对学生那强烈渴望着鼓励与成功的心理产生多大的冲击啊！换个角度爱学生，因为每一个孩子都是一个天使，他们有着自己的自尊心和他们自己的人格。因此换个角度爱学生是唤起信任的沟通艺术，是老师开启学生心灵之门的一把金钥匙，拥有它，老师才能读懂学生的内心世界，学生才会从心理接受走向心理喜欢，教育好学生当然是水到渠成了。

三、用愛走进学生的心灵

当我们敞开心扉促膝交谈的时候，才是教育的最佳时机，我们才能知道学生的心里究竟在想些什么。在交流中，他诚实地说出了不爱学习和不完成作业的原因。由于爸妈不在家，他对自己的行为要求散漫，学习上遇到困难没人帮助，时间长了也就懒散了。在学校不认真听讲、吵闹，是想引起老师和同学们的注意。有同学回家向家人告状，爷爷、奶奶从不问清楚原由就是一顿打骂，爸爸妈妈不分青红皂白在电话里就是一顿责骂。这让他在以后的生活里得到的关爱、表扬总是比责骂、批评少，这让他的叛逆心理越发强烈，使他内心的爱缺了一个角。为了填满他内心的缺角，我在他身上注入了比其他孩子多得多的关爱，每天都关注他的学习和生活，不管他哪方面有进步，我都会在班上大力表扬他，让他得到大家的重视和肯定。为了激发他的学习兴趣，我经常利用课后帮他解决难题，单独辅导他，和他一起学习，一起交流，给他建议和鼓励。渐渐的，课堂上他认真听讲、积极发言，融入到同学们的学习中去，课后也能看到他与同学讨论、交流学习的情景，作业也能按时完成了。

就这样，他每天都在进步，不断给我惊喜。经过一学期的努力，他的表现得到了老师们的认可，成绩也突飞猛进，我很是为他惊喜。

这让我明白了“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况各不相同，这就要求班主任要把自己冶炼成一把开启学生心灵之门的钥匙，这种钥匙具有一股神奇的力量——“爱”。用这把钥匙打开学生的心灵，走进、深入了解学生的内心世界，弄清每个学生的行为习惯，性格爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教。我班的这个学生情况比较特殊，因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导他努力学习，互帮互助，团结同学。

学生需要爱，教育呼唤爱。爱是一团火，能点燃学生心里的希望之苗；爱是一缕阳光，能照亮学生的心灵；爱是一把钥匙，能开启学生的心灵之门。希望每一位教师不光要有爱，而且要善于爱，才能在教育的路上越走越远。

参考文献：

[1]隋艳红.做农村小学高年级班主任的几点看法[J].中国教育技术装备，2009，（19）.

[2]何桂琴.读懂孩子[J].辽宁教育，2006年Z1期.

[3]陈安.师爱是开启学生心智的金钥匙[J].云南教育，2000年Z2期.

[4]张淑爱.用整个心灵来爱学生[J].山东教育，2011年Z1期.

[5]刘卫民.班主任工作：爱的艺术[N].中国教育资讯报，2002.

作者简介：姓名：刘晴珍（1974.04-），女，民族：汉族，籍贯：广东省五华县，学历：大专，职称：小学语文一级教师，研究方向：小学语文教育。