摘 要

网络教育资源随着网络覆盖面的不断扩大正急速的扩充，在音乐教育领域发挥着举足轻重的作用，同时，也成为了传统教育模式可以突破、开发、创新的重要部分。音乐教学的关键在于学生是否能够领悟、理解并且养成独特的艺术素养及能力，在学习中积极主动的投身于艺术研究，只有这种学习状态，才能培养出全素质的音乐人才。本文主要讨论网络教育资源在音乐主动性学习中的应用表现，获得有效结论。

【关键词】网络教育资源 音乐主动性 学习 应用分析

从传统意义讲，网络与音乐是两种领域，它们之间关系并不十分密切，所以有关于网络教育资源应用于音乐主动性教学方面的研究也不多，无论是教学资源的开发与应用，还是教学方法与模式的实践与推广，网络教育资源在音乐实践教育中始终没有发挥出绝对作用。

1 主动性学习是音乐教育的必要前提

音乐教育与其他学科教育存在着不同，它要求学生在學习时，除了要熟练掌握音乐知识、技巧之外，还要敞开心，接纳音乐艺术与文化，树立独特的音乐文化素养。在学生看来，音乐学习是自由的、独立的，事实也是如此，音乐学习的确需要学生的主动积极性，否则横加灌输的音乐知识及文化，根本无法与学生自我思想、自我情感、自我爱好相融合。所以说，主动性学习态度、思想以及愿望是音乐教育的必要前提，这个前提是相对于教室教育而言的，也是相对于学生学习而言的。

2 网络教育资源在音乐主动性学习中的应用

网络为学生提供了广阔的汲取知识的平台，在网络中学生可以检索、找到他们喜爱或感兴趣的音乐知识、文化以及作品，信息源多，传导方向也比较多元，甚至可以说，依靠网络便可以建立起一个相互沟通、独立开放、丰富多彩的教育平台。正是由于网络教育资源如此丰富，才让很多音乐教育者们趋之若鹜，积极进入到网络教育资源挖掘、研究与实践工作中来，经过实践，网络教育资源的应用影响开始被认可，并且备受青睐。笔者围绕其他参考文献中的观点与结论，根据以下几点应用问题，总结建议。

2.1 网络教育平台的应用

在网络上有很多音乐教育专题课程，它们是由各大学校音乐教师组织编写的课程，类似于课件式的教学平台，能从答疑解惑层面上，输出音乐知识，让学生在除了接受基础教育之外，还能够在网络中获取专业性的教学资源。一旦网络教育专题课程被学生认可，学生自然而然的会投入其中，按照自己对音乐的喜好、感悟与学习想法，主动学习。有时也可以在上课的过程中，与网络课程中其他学生讨论，或是与教师进行在线沟通。另外，网络上还有很多有利于学生独立自主学习的音乐教学软件，如：FL STUDIO软件、MIDI作曲软件、CuteMIDI简谱作曲家，这些软件可以为学生提供自主创作音乐、记录音乐灵感、抒发音乐感悟的学习平台。学生在课堂上学习到的知识可以通过音乐教学软件实践，通过反复尝试、分析研究，学生会对音乐艺术有更加深刻、细腻的了解，同时，也会大大激发学生尝试音乐编辑或是编创音乐的积极性。依靠网络教育平台，学生们获得了直接、直观的学习研究空间，也激发了他们积极主动学习音乐的兴趣。

2.2 音乐作品的应用

国家音乐课程标准提出：“音乐教育应本着以艺术为主体，教学教育为辅助，培养全素质音乐人才为目标的基本原则。”可见，所谓音乐教育其一大部分主动权在学生手里，学生在选择网络中的音乐作品时，也有充分的主动优势。因此，教师可以利用网络对音乐作品的编辑、修饰及升华，多选用一些视听结合、声像一体的音乐作品，向学生展示，以便让学生被音乐作品吸引，更加认真、积极的讨论分析每一部音乐作品，进而达到培养提升学生音乐素养的目的。目前，我国可以下载音乐作品的网站数以万计，这些平台不单能够下载流行音乐、古典音乐、民谣、乡村音乐等，国外其他类型音乐也能找到，庞大的音乐作品集，足够满足学生对音乐艺术的好奇心和求知欲望。在好奇与兴趣的驱使下，学生自然而然的会主动检索、寻求一些音乐作品来丰富自己的音乐见闻，提高自身的音乐素养。

2.3 音乐文化意识、理念、思想的应用

众所周知，网络最大的特点是它的虚拟性、开放性和自由性，在网络中学生可以畅游在网络给其创造的音乐海洋中，欣赏音乐、评价音乐、创作音乐、感悟音乐，这是传统课堂教学环境无法给予学生的。受网络特性的影响，网络教育资源也具备这样的特点，学生在学习中便能够体会得到，如：网络教育资源虽也有类别、层次以及知识结构之分，但它对于这些知识的收录、文化的转载是平等的，没有孰重孰轻；又如：网络教育提倡公平，只要有热情和爱好，就能够收到网络教育资源的积极“反馈”；再如：网络教育的思想是平和的、宽广的，它不贬斥任何一种音乐形态，对待它们是极为宽容的。网络教育资源的积极影响，会让学生更加感性、热情的看待音乐艺术与文化，这是网络教育资源特有的社会文化背景，也是它能够改变学生主动性学习的根本原因。

网络教育资源的应用在很多方面潜移默化改变影响学生学习的主动性，这点毋庸置疑，另外，随着网络教育资源的推广应用，针对网络教育资源的负面影响也要提起高度重视。因为一种教育资源的引入与发展并不是一朝一夕就能完成的，其需要不断反复的实践与观察，方才能获得科学、有效的教学感悟与结论。

3 结论

从上文网络教育资源的应用表现上可以看出，网络教育资源应用在音乐教育中，可以在激发、提高、转变、优化学生主动性学习能力和意识方面有显著应用效果，其实践意义很强。但是要想真正做到让学生能够主动、积极地学习，光凭借网络教育资源的优势是完全不够的，它还需要现代教育在教育理念、意识、模式上努力学习、勇于创新，在实践教育中重视学生的主体地位，把学生的思想、感受及学习情感放在课题研究的第一位。

参考文献

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作者简介

贾黎（1974-），男，陕西省西安市人。大学本科学历。现为西安音乐学院现代教育技术与网络信息中心工程师。研究方向为教育信息技术、交互式教学研究。

作者单位

西安音乐学院现代教育技术与网络信息中心 陕西省西安市 710061